農(nóng)村小學(xué)如何圍繞探究活動(dòng)上好《科學(xué)》課

1、<p>　　農(nóng)村小學(xué)如何圍繞探究活動(dòng)上好《科學(xué)》課</p><p>　　小學(xué)《科學(xué)》課是一門突出實(shí)踐活動(dòng),講求探究精神,讓少年兒童通過了解自然現(xiàn)象,探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。我國(guó)農(nóng)村人口眾多,有絕大多數(shù)的小學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),因此抓好農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教育質(zhì)量,提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)水平,提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,有著重要的意義。 </p&g

2、t;<p>　　一、從觀察和思考中激發(fā)求知欲,讓學(xué)生形成科學(xué)興趣 </p><p>　　小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強(qiáng),抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生生活閱歷有限,視野相對(duì)狹窄,從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著距離感和陌生感。因此,農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》課教學(xué)更要注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境,利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的求知欲。 </p><p>　　1.興趣

3、是科學(xué)研究的潛在動(dòng)力,是入門的導(dǎo)向 </p><p>　　《科學(xué)》課不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神,把課堂交給學(xué)生,讓他們自己去探索,哪怕獲取的知識(shí)是無序的,零散的,但都是他們感興趣的。如教學(xué)《蝸?！芬徽n,這種動(dòng)物農(nóng)村孩子很熟悉,但并沒有深入的研究。課前讓學(xué)生每組準(zhǔn)備了幾只蝸牛放在教室觀察,結(jié)果沒到上《科學(xué)》課的時(shí)間,蝸牛就從“家里”出來了。為了讓學(xué)生親自觀察蝸牛的構(gòu)造、爬行、吃食等

4、,我提前上了這節(jié)課。課上學(xué)生有的小組拿放大鏡觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu),有的組讓蝸牛進(jìn)行比賽,有的組拿菜葉喂它吃食,有的組讓蝸牛爬細(xì)線。教室里好一片熱鬧,而我自然也加入了他們的行列進(jìn)行指導(dǎo)。 </p><p>　　興趣是最好的老師,學(xué)生只有在興趣盎然的情況下,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能充分地被調(diào)動(dòng)起來。 </p><p>　　2.寓教于樂,恰如其分地運(yùn)用在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的氛圍 </p>&l

5、t;p>　　玩,最能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智與想象,開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些新鮮、有趣、玩味濃厚的探究活動(dòng),讓學(xué)生在玩中形成注意力,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。如《我的手》這一課,從孩子們愛玩的特點(diǎn)出發(fā),先設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、作手影游戲、囊中取物等活動(dòng),激發(fā)孩子探究手的興趣,再引導(dǎo)孩子們觀察自己的手的結(jié)構(gòu),最后讓他們自主地選擇多種方法,體

6、驗(yàn)手的靈活性與什么有關(guān)。這樣看似在玩,實(shí)際上孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中進(jìn)行“玩中體驗(yàn)、玩中交流、玩中探究”,已完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),輕松地獲得了知識(shí)。 </p><p>　　二、從實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中創(chuàng)設(shè)自主探究空間,拓展學(xué)生的發(fā)散思維 </p><p>　　實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)是《科學(xué)》課教學(xué)的重要內(nèi)容,這項(xiàng)活動(dòng)要通過演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)

7、思維的形成。“我聽說了,就記住了;我看見了,就領(lǐng)會(huì)了;我做過了,就理解了。”美國(guó)華盛頓大學(xué)校園的這條條幅,充分突出了“做”的重要性。在科學(xué)課中,要讓學(xué)生親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué),就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),在動(dòng)手中觀察思考、討論分析、推理、判斷,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論,獲取知識(shí),使做實(shí)驗(yàn)的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程,從而真正的培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 </p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主探究的

8、精神 </p><p>　　針對(duì)《科學(xué)》課的探究的問題,結(jié)合學(xué)生日常生活接觸的事物適當(dāng)予以引伸,發(fā)散思維拓展知識(shí)面。努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生觀察、發(fā)問,贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。 </p><p>　　如教學(xué)《螞蟻》時(shí),我問:“螞蟻會(huì)飛嗎?”讓學(xué)生自己去觀察探究,結(jié)果在似乎很熟悉的小動(dòng)物觀察中

9、使同學(xué)們有了意外的收獲。一個(gè)學(xué)生跑來驚喜的告訴我,有的螞蟻真會(huì)飛!“為什么?”師生共同進(jìn)行了探究,通過查資料使大家知道,螞蟻在繁殖的時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出翅膀,變成了飛蟻。這樣創(chuàng)設(shè)情景就會(huì)使學(xué)生在饒有興趣的觀察中有所發(fā)現(xiàn),并主動(dòng)去探究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。 </p><p>　　2.通過實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)生的求知興奮點(diǎn) </p><p>　　“給予結(jié)果――驗(yàn)證操作――得到證實(shí)”這是過去教學(xué)的模式。學(xué)生在已經(jīng)

10、知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上再進(jìn)行操作,極大地束縛了學(xué)生的思維,使他們的操作也帶有明顯的目的性,可以說“驗(yàn)證性操作”是一種機(jī)械性的操作。我的主張是:“提出假設(shè)――自主探究――得出發(fā)現(xiàn)。”如《擺的研究》一課,上課時(shí)讓學(xué)生先回顧前一節(jié)的知識(shí)點(diǎn),然后討論:“各組的擺擺動(dòng)快慢一樣嗎?你們認(rèn)為擺的快慢可能與什么因素有關(guān)?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題:可能與擺錘的輕重有關(guān)、可能與擺角的大小有關(guān)、也可能與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證誰(shuí)的猜想是正確的。實(shí)踐表

11、明,只有學(xué)生在親歷探究科學(xué)的過程中,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。 </p><p>　　3.通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì) </p><p>　　(1)培養(yǎng)學(xué)生形成淺顯的實(shí)證意識(shí)。實(shí)證意識(shí),即科學(xué)是講求證據(jù)的,科學(xué)的結(jié)論要經(jīng)得起證實(shí)。如在《植物的葉》一課中,我滲透了證據(jù)意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間聯(lián)系是有根據(jù)的,提升了學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　

12、(2)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑精神的培養(yǎng),滲透在教育的任何時(shí)候,只要教師留心,課堂上的細(xì)小地方,都可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 </p><p>　　在《地層的形成》一課中,我讓學(xué)生將沙子、石子、黏土同時(shí)放在瓶中加水?dāng)嚢?并提出問題:當(dāng)停止攪拌時(shí)你會(huì)看到了什么現(xiàn)象?教材是想讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出:“大的重的先沉積小的輕的后沉積?！弊匀皇鞘酉瘸料聛?然后是沙、黏土。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書中圖例有所不同,沉積混亂。我鼓勵(lì)學(xué)生共同分

13、析實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因,有些同學(xué)提出了河流與實(shí)驗(yàn)室的圓形瓶子水流形式不同、瓶子太小等使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,從而形成了師生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍,也培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)受挫折和失敗的承受力,對(duì)較復(fù)雜事物的分析、推理能力和質(zhì)疑精神。 </p><p>　　4.注意發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的形成 </p><p>　　農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué)活動(dòng),有教材、教具等教學(xué)條件

14、不足的問題,但也有可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,較好實(shí)現(xiàn)《科學(xué)》課實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)要求。 </p><p>　　因地制宜開展多種多種形式的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查活動(dòng),強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)疑精神。農(nóng)村孩子活動(dòng)天地廣闊,參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)多,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)多。我經(jīng)常告訴學(xué)生,你們?cè)谀承┓矫娑帽壤蠋煻眠€多,因此我對(duì)學(xué)生提出的問題從不忽視,尤其是一些有價(jià)值的問題。如在學(xué)習(xí)《熱脹冷縮》一課時(shí),我講到:“物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！本陀幸晃煌瑢W(xué)提出:“有沒有熱縮

15、冷脹現(xiàn)象?”我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),并且鼓勵(lì)同學(xué)們課后查找資料、調(diào)查現(xiàn)象。下次科學(xué)課就改為了研討會(huì),在會(huì)上有個(gè)同學(xué)就提出,他家的壓水井在冬天時(shí)鐵的井管被凍裂了,這就是“熱縮冷脹現(xiàn)象”。尤其讓我感動(dòng)的是,有一位同學(xué)還將他的在家中自制了冰塊帶到了課堂,融化后體積明顯縮小了,起到了現(xiàn)身說法的效應(yīng)。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,農(nóng)村小學(xué)有極方便的條件組織學(xué)生參加一些種植、養(yǎng)殖勞動(dòng),進(jìn)行植物標(biāo)本的手工制作自然科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)可

16、以營(yíng)造良好的“思”與“學(xué)”氛圍,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí),有極佳的效果。 </p><p>　　三、開展有益活動(dòng),搞好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué) </p><p>　　農(nóng)村小學(xué)如何應(yīng)對(duì)《科學(xué)》課的教學(xué)改革,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué),要在理論研究、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)都需要有較大的投入。 </p><p>　　(1)農(nóng)

17、村小學(xué)要針對(duì)自身實(shí)際自行開展《科學(xué)》課課題研究活動(dòng)。要緊密結(jié)合本校實(shí)際,整合各種教育資源,從課堂教學(xué)、科普活動(dòng)、校本教材、考察活動(dòng)等多個(gè)角度開展相關(guān)的課題研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加新課程培訓(xùn),開展課堂教學(xué)及其研討活動(dòng)。通過課題研究,進(jìn)一步提高師資水平,促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。如我申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)課題是《在小學(xué)科學(xué)課中“做中學(xué)”》將在下學(xué)期開始實(shí)施。 </p><p>　　(2)大力開展觀察、科技制作活

18、動(dòng)。《科學(xué)》課教師要積極給學(xué)生提供親身實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),進(jìn)行了觀測(cè)、考察、制作等實(shí)踐活動(dòng)。要組織學(xué)生成立科技興趣小組,在觀察實(shí)驗(yàn)基地、教室,有計(jì)劃地開展氣象、環(huán)保、農(nóng)藝等科技活動(dòng),提高學(xué)生科技制作能力。如為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和利用太陽(yáng)能的機(jī)會(huì),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),組織科技小組成員制作聚光式太陽(yáng)灶,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的運(yùn)用原理;組織學(xué)生開展植物標(biāo)本制作活動(dòng),提高學(xué)生動(dòng)手能力,培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。 </p><p>　　(作者單位:吉