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文檔簡介
1、辛橋小學(xué)區(qū)級課題《小組合作學(xué)習(xí)的實踐性研究》實施方案一、課題提出的背景和意義隨著社會的發(fā)展,教育的進(jìn)步,當(dāng)代教育思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變:以學(xué)生為本的主體性教育,已為越來越多的教育家所重視。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。鑒于此,我校于2015年春季提出“三環(huán)五步生態(tài)課堂”課堂教學(xué)改革,力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,凸顯學(xué)生的“主體性”,以學(xué)生的個性學(xué)習(xí)為軸心,向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方
2、式轉(zhuǎn)變??稍谡n改推進(jìn)過程中出現(xiàn)了許多不盡如人意的地方:如小組活動重形式輕內(nèi)容,課堂紀(jì)律有時處于無序狀態(tài),學(xué)生間缺乏高效的合作,學(xué)生參與度不均衡,學(xué)生間合作不夠主動,有些合作甚至是一種趕“潮流”的合作,其實質(zhì)效果并不理想。那么,如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高合作學(xué)習(xí)的針對性和有效性,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的協(xié)同性和互助性,激發(fā)合作學(xué)習(xí)的競爭性和激勵性,從而提升小學(xué)課堂教學(xué)的高效性,成為擺在我們面前亟待解決的課題。對于這一難題,我們正一籌莫展,區(qū)教
3、研室孫報武主任送來了及時雨。他在我校課改推進(jìn)會上關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)》的報告讓我們醍醐灌頂,茅塞頓開,仿佛黑暗之中發(fā)現(xiàn)了曙光,照亮了我們課改推進(jìn)的方向。于是,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的具體情況,解決課三、課題的概念界定新課標(biāo)指出合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積極的相互支持配合,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、
4、體驗成功的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通與交往。小組合作是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以小組為單位,群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)理念,以小組活動作為基本的活動方式,以生生互動為主旨進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的自身資源,讓每位學(xué)生都動起來,讓學(xué)生幫助學(xué)生,學(xué)生帶動學(xué)生,學(xué)生促進(jìn)學(xué)生,以達(dá)到互相合作、共同進(jìn)步,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與互補(bǔ)性。本課題的核心概念是“實踐性”。本課題著重從實踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動過程中
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