教育知識(shí)與能力簡答

1、教育知識(shí)與能力簡答教育知識(shí)與能力簡答100題1、簡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用、簡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制的著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段2、簡述政治制度對(duì)教育的制的作用、簡述政治制度對(duì)教育的制的作用答：（1）社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)（2）社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的（3）社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（4）社會(huì)的政治制度制

2、影響著受教育的權(quán)利和程度（5）社會(huì)的政治制度制約教育管理體制3、如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性、如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性答：（1）教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性（2）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（3）教育具有歷史繼承性（4）教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性（5）教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性4、簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求、簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求答：（1）兒童身心發(fā)展具有順序性，教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展（2）

3、兒童身心發(fā)展具有階段性，教學(xué)要具有針對(duì)性（3）兒童身心發(fā)展具有不平衡性，教學(xué)要抓關(guān)建期（4）兒童身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)兒重身心和諧發(fā)展（5）兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教學(xué)要做到因材施教5、簡述影響身心發(fā)展的因素及作用、簡述影響身心發(fā)展的因素及作用答：（1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供了可能；（2）社會(huì)環(huán)境，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象西學(xué)為用的思想（3

4、）l9l2年壬子癸丑學(xué)制，第一個(gè)具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制，倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí)行男女同校(4)l922年壬戌學(xué)制，即“劉三三制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，首次兼顧了升學(xué)及就業(yè)11、簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變、簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變答：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者12、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀答：（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（

5、3）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差導(dǎo)性（3）學(xué)生身上蘊(yùn)癌著E大的潛能（4）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷13、如何建立教師威信、如何建立教師威信答：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)（2）増養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（4）給學(xué)生以良好的第一印象（5）做學(xué)生的朋友與知己14、如何建立良好的師生關(guān)系、如何建立良好的師生關(guān)系答：（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀（3）提高教師自身的素質(zhì)（4）發(fā)揚(yáng)教育民主（5）正確