教育知識(shí)與能力考試簡答題(中學(xué))

1、1、影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些它們對(duì)人格的作用是什么？【答案要點(diǎn)】人格的形成與發(fā)展離不開遺傳和環(huán)境，心理學(xué)家認(rèn)為，人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。（1)生物遺傳因素。研究發(fā)現(xiàn)，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳為人格發(fā)展提供了可能性。（2）社會(huì)文化因素。社會(huì)文化對(duì)人格具有重要的作用，特別是后天形成的一些人格特征。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，而這種相似性在一定程度上能夠維持社

2、會(huì)的穩(wěn)定。（3）家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境對(duì)人格具有極大的塑造力，尤其是父母的教養(yǎng)方式直接決定了孩子人格特征的形成不同教養(yǎng)方式對(duì)人格差異所構(gòu)成的影響不同。（4）學(xué)校教育因素。學(xué)校生活中的體驗(yàn)、校風(fēng)和教師的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生的人格的形成和發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。（5)早期童年經(jīng)驗(yàn)。人格與早期童年經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系主要表現(xiàn)在：首先，人格發(fā)展受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響。其次，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同決定人格。最后，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成

3、永久性影響因人而異。2、關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)？其代表人物是誰基本觀點(diǎn)是什么？【答案要點(diǎn)】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有四種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論和相互作用論。（1）遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。遺傳決定論的理論觀點(diǎn)是，幼兒心理的發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。（2）環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生。環(huán)境決定論的理論觀點(diǎn)是，幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有太大的作用。（3）二因素論的代

4、表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。二因素論的理論觀點(diǎn)是，幼兒心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。（4)相互作用論是目前影響較大的一種觀點(diǎn)，多數(shù)心理學(xué)家都支持這一觀點(diǎn)。其理論觀點(diǎn)是，遺傳對(duì)幼兒心理的發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳的制約，即“遺傳決定心理發(fā)展的限度，環(huán)境在限度內(nèi)起決定作用“。3、簡述學(xué)與教的三種過程模式?！敬鸢杆｜c(diǎn)】1.學(xué)習(xí)過程。指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得

5、知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。2.教學(xué)過程。教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。3.評(píng)價(jià)反思過程。評(píng)價(jià)和反思過程雖是一個(gè)獨(dú)立的成分但是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。教師在提供反饋時(shí)可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6.簡述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。答案要點(diǎn)】（1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為

6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)位本位、科目過多和缺乏整合的狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊“和過于注重課本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)和技能。（4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、勤于動(dòng)手的

7、能力。（5）改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)展評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。7、如何保持中學(xué)生的心理健康？【答案要點(diǎn)】1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。2.幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己、接納自己。3.幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。4.讓學(xué)生保持健康、愉快的情緒。5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)。8

8、、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑?！敬鸢敢c(diǎn)】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)允；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練捉髙在職教師的素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，教師的成長與發(fā)展有以下基本途徑：1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩，—般來說，為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力