教育知識與能力簡答題背誦重點

1、第一章第一章一、教育的本質(zhì)屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它具有以下四個方面的特點：1.教育是人類多特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。2.教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動。3.教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。4.教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾。二、教育具有相對獨立性1.教育具有繼承性。在

2、同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的水平的國家，會有不同特色的教育；不同名族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。2.教育要受到其他社會意識形態(tài)的影響。（主要表現(xiàn)為政治思想、道德觀念、哲學(xué)思想等），受這些意識形態(tài)的影響，主要表現(xiàn)在教育觀點和教育內(nèi)容上。3.教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。教育可能超前于一定的政治發(fā)展水平，也有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。三、20實際以后的教育新特點1.教育的終身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育技術(shù)的現(xiàn)

3、代化5.教育的多元化四、人的發(fā)展人的身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是個體的身心特點向積極的發(fā)面變化的過程。人的身心發(fā)展包括兩個發(fā)面：一是生理的發(fā)展。二是心里的發(fā)展。5、人的身心發(fā)展規(guī)律1.順序性。2.階段性。3.不平衡性。4.互補性。5.個別差異性。課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標。二、制約課程開發(fā)的因素學(xué)生、社會

4、及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程的三大因素。1、學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性2、社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響3、學(xué)科特征影響課程的編制三、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式（1）課程計劃課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。（2）課程標準課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編

5、定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基礎(chǔ)要求。（3）教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教學(xué)書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主題部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。中小學(xué)教科書編寫的基本原則（1）按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性