正確處理家庭與學校和社會教育三者之間的關系

1、正確處理家庭與學校和社會教育三者之間的關系家庭、學校和社會教育三者之間，在教育內容方面雖然有環(huán)環(huán)相扣的關系，但要明確的是各有側重。按照孩子的成長規(guī)律，他們接受教育的順序應該先是家庭的、再是學校的、再后是社會的，當然三者之間的界限并不是涇渭分明。在孩子未上學前，家庭教育是相對獨立的，就是說它和學校教育與社會教育的關系不甚緊密。而孩子進入學校后，家庭、學校和社會教育三者之間的關系就十分緊密起來。事實證明：家庭教育是一切教育的基礎。所以，要做

2、好家庭教育，就應該正確處理家庭教育與學校和社會教育之間的關系。一、家庭教育。家庭教育有著三個顯著的特點：一是它在學校和社會教育之先。人們有一個共識：“家長是孩子的第一任老師”。為此，要明確家庭教育是學校和社會教育的基礎。所以，做好家庭教育，意味著為孩子接受學校教育和社會教育在夯實基礎。二是它的教育內容包羅萬象。孩子要成才，必要的條件是應該具備積極的、向上的、堅韌的做人做事的好習慣，同時要有一種較強獨立生活能力。家庭教育就是通過大量的生活

3、實踐，培養(yǎng)孩子懂得生活、學會生活的種種好習慣。只有家庭教育的點點滴滴，才能匯成促進孩子健康成長的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。三是它貫穿于人的教育的自始至終。所以我們講的家庭教育是一項長期性的工作。家庭教育要處理好與學校和社會教育之間的關系，方法是要根據(jù)家庭教育的特點，首先打好家庭教育的基礎，就是家長要高度重視家庭教育；其次要通過家庭教育把孩子學到的知識融化在實踐中，把做祖國建設合格人才的愿望作為孩子人生的總目標；第三要打好家庭教育

4、的“持久戰(zhàn)”，改變“依賴”學校和社會教育的被動狀態(tài)。家庭教育有常計劃和短安排，要結合各個家庭的實際，積極主動地、經(jīng)常地配合學校教育和社會教育。要不斷總結經(jīng)驗，從而指導家庭教育的實踐。二、學校教育。學校教育要密切配合家庭教育，應該解決好以下問題：一是學校教育和家庭教育的“配合”在很多情況下只是流于形式的問題。我們知道：家長會是學校配合家庭教育的好方法。但，當前的很多家長會不是“總結會”，就是“批評會”。而這些“總結”和“批評”，在很大程度

5、上是班主任和任課教師的主觀看法，甚至在很大程度上與客觀相脫離。還有，不能總是利用家長會請心理專家作報告。因為這類專家的報告?zhèn)戎赜谛睦韺W專業(yè)，對于家長來說可操作性較差。我們應該清楚：心理學畢竟是一門專業(yè)。它在龐大的家庭教育內容中只占較小的比例。二是有些課程設置與家庭教育的實際相脫離。例如，小學一二年級開設英語。其危害是影響漢語拼音的學習，影響孩子母語的基礎訓練。還有給很多家庭造成了精神負擔和經(jīng)濟浪費，同時導致了家庭知識教育、常識教育被擱淺

6、。三是學校有些教師的繼續(xù)教育滯后于家庭教育的需要和社會教育的發(fā)展，導致很多教師不能較好地指導家長如何配合學校教育。三、社會教育。一般說，社會教育是一個比較抽象的概念。如果從家庭和學校教育的范疇去理解，可以收它是家庭和學校教育外的教育。這個解釋是從教育的環(huán)境而言的。因為，家庭、學校和社會教育，拋開教育內容不同，實質上是在三種不同環(huán)境中的教育。那么，社會教育如何配合家庭教育呢？當務之急是應該解決好三個問題：一是全社會都應該關心家庭教育。因為

7、在社會上很多人認為家庭教育是“私”事，所以得出社會教育管不了“私”事的結論。我們必須清楚家庭是社會的細胞這個道理。如果說，家庭這個細胞出了問題，社會這個肌體不就是唇亡齒寒嗎？二是社會教育配合家庭教育不能是盲目的。因為國家有“十一五”家庭教育規(guī)劃”。在規(guī)劃里面，對社會如何重視家庭教育做了明確規(guī)定。社會支持家庭教育是一種責任，因為家庭是社會的細胞。保護家庭這個細胞，就等于社會在保護自己的健康肌體。共同努力下，該學生有了明顯進步。這充分說明提

8、高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在學生家長會上，學校應該根據(jù)當前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問題，如：家庭教育如何積極配合學校教育；家庭教育應講究科學方法；家庭教育應注意能力培養(yǎng)，加強良好品質的養(yǎng)成教育；家長要關心愛護孩子，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件等，努力促進家庭教育水平的提高。教育和培養(yǎng)孩子是一個長久的過程，是嚴愛相濟的過程。家長對子女的關心、愛護、教育、鼓勵應該持之以恒。隨著孩子的成長，勤學上進理想的確立，家長的

9、重要責任是多鼓勵，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復雜的社會里，經(jīng)受磨煉，成為一個有用之人。三、社會教育是基礎和保障隨著科學技術的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應時代的需要了。為了全面提高學生的思想品德素質，社會應在下述三方面有所作為。第一，堅持正確導向。必須理直氣壯地弘揚正氣，弘揚高雅，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。第二，營造良好社會

10、環(huán)境。第三，開展社區(qū)教育活動，所以各種校外教育機關在吸引學生參加有益的活動，占領校外教育陣地，促進學生健康成長為各種專門人才中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的重要作用。曾看過一份以“中學生的社會意識”為主題的抽樣問卷調查。在調查中發(fā)現(xiàn)學生中存在如下一些問題：1、富有冒險精神，但又缺乏艱苦思想。2、敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動精神。3、內心存在自我矛盾意識。4、缺乏個性，他們對成年人有很大程度上的模仿性。5、思想波動性大，易走極端化。

11、6、具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。7、缺乏全面、合理性的認識觀，過分強調自我意識和過高估計自己。善于客觀待人，主觀待我。8、有強烈的自尊心和自信心，同時又有強烈的自悲感存在。9、對社會的態(tài)度：疾惡如仇，反對腐敗，反對不健康的社會風氣，擁護和支持新生事物，強烈贊同并參予好人好事行為。但有時在真正面臨問題時又成為一個旁觀者。10、對家庭，普遍有一種過高的要求和不合實際的心理。11、崇拜英雄、明星、成功者和學習成績好的同學，追求時尚，但常常

12、帶有盲目性。12、早戀、吸煙等。從調查數(shù)據(jù)和學生存在的問題中，我認為，中學生對社會現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認識程度上也從單一的感性認識上升到了理性認識。學生受到社會政治經(jīng)濟發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學生對問題都有積極的選擇，但很多問題上近30%的消極反應也令人堪憂，僅從負面的角度分析，至少有四點：對社會快速的發(fā)展感到不適應，對未來前途信心不足；學生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過于現(xiàn)實和人本化，理

13、想與奉獻精神淡化；實踐能力低，缺乏生存競爭意識等。前面涉及的諸如此類問題成因很復雜，有生理、心理和思想素質的因素，有環(huán)境因素，有家長和教師的教育方式方法因素，但社會教育以及學校與社會教育二者關系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)。有人說：現(xiàn)在學校老師把學生教育成才需要一個月，而社會上某些不良環(huán)境把學生教育成蟲只要一天?！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負面效應是公認的?，F(xiàn)在充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機、市場經(jīng)濟浸