淺談如何在小學英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育

1、淺談如何在小學英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的延伸與提高。小學英語課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。創(chuàng)新教育要求對英語課堂教學進行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學方法和手段等等。如何在小學英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育，是我們每位英語教師值得深思的課題。以下是我結(jié)合多年來的英語教學實踐談點自己的看法。1、轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學觀念在

2、小學英語教學中，教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導學生、傳授知識，更要藝術(shù)地運用有聲語言和身勢語言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學生共同參與言語的交際活動。為鼓勵學生積極參與，在小學英語課堂教學中，應(yīng)從“師道尊嚴“向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學需要而更新。在雙向交流中磨擦出新的師生觀，比如我在英語課堂教學實踐中，有時是一名“歌唱家“，有時是一名“故事家“，有時又是一位“咨詢專家“，有時我還是小朋友

3、中的一員，與學生互相平等交流，共享英語教學的樂趣。的文化科學知識過程中，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。3、更換形式，營造創(chuàng)新教學方法傳統(tǒng)的課堂教學模式很長一段時間內(nèi)成為學校的標準模式：學生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴肅。一眼望去，統(tǒng)一的教室，統(tǒng)一的坐姿，甚至統(tǒng)一的舉手姿態(tài)，學生們仿佛一個個“小木偶“。這種課堂教學形式，看似整齊劃一、紀律良好，卻揭制了孩子們好動、活潑、自由的個性發(fā)展，它不能適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新人才的需求。沖破傳統(tǒng)的課堂

4、教學的束縛，尋找新型的符合小學生年齡特征的課堂教學形式，是創(chuàng)新教育的當務(wù)之急。4、發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)新精神實施創(chuàng)新教育，教師要改變獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂局面，將教學過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。教學中，教師要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學英語的興趣和運用語言思維的能力。在教學形狀的單詞時，我利用七巧板的游戲，在上課前讓學生用卡紙剪成