生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)摘要摘要從教學(xué)目標(biāo)的確定、實(shí)驗(yàn)的考核以及評(píng)價(jià)技術(shù)等方面，就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何開展教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的一種形式。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)就是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)為手段，確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度并對(duì)此作價(jià)值判斷，從而為教學(xué)決策提供依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生綜合整體發(fā)展的過程。1依據(jù)教材和教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材和教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)

2、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上是一種動(dòng)作技能的習(xí)得過程?？紤]到中師生物教學(xué)的特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際，我們將教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、分解、技能等6個(gè)層次。并以教學(xué)大綱為依據(jù)，具體確定教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，以及各知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，編制了“內(nèi)容、目標(biāo)雙向細(xì)目表”(表1)。2建立完善的實(shí)驗(yàn)考核制度建立完善的實(shí)驗(yàn)考核制度目前，就考試方法而言，大都趨限于只通過書面形式對(duì)動(dòng)作認(rèn)知(屬)的考核，很難準(zhǔn)確考核學(xué)生的技能。這就要求我們必須加強(qiáng)動(dòng)作技能考

3、核，完善考核制度。具體做法是：(1)通過形成性測(cè)驗(yàn)完成動(dòng)作認(rèn)知的考核；(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定《動(dòng)作技能考核評(píng)分細(xì)則》(如表2)，逐項(xiàng)進(jìn)行量化評(píng)分考核；(3)總評(píng)成績=動(dòng)作認(rèn)知考核成績40％動(dòng)作技能考核成績60％。進(jìn)一步尋找原因，改進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)整體水平的提高。若＜75，S大，說明整體水平差且分化嚴(yán)重，在教學(xué)中要努力提T高中差生的成績，促進(jìn)高分人數(shù)的增加。②成績呈負(fù)偏態(tài)分布：低分人數(shù)較多，差生面積大。需作進(jìn)一步評(píng)價(jià)，針對(duì)具體問題采取相應(yīng)

4、的改進(jìn)措施。③成績呈正偏態(tài)分布：高分人數(shù)較多，差生面積小。這時(shí)除繼續(xù)提高整體水平外，還要加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別矯正和練習(xí)，防止差生人數(shù)增加。32動(dòng)作認(rèn)知(屬)評(píng)價(jià)動(dòng)作認(rèn)知(屬)評(píng)價(jià)，是以形成性測(cè)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)動(dòng)作認(rèn)知層次進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)和價(jià)值判斷的過程。其評(píng)價(jià)方法與過程同上。33動(dòng)作技能(屬)評(píng)價(jià)根據(jù)我們的實(shí)踐，以動(dòng)作技能考核成績?yōu)橐罁?jù)，以得分率、標(biāo)準(zhǔn)差和差異系數(shù)(Cr)為指標(biāo)，對(duì)動(dòng)作技能逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，可使教師把握問題的實(shí)質(zhì)，為教學(xué)決策提供可靠的反饋信

5、息，是一種行之有效的評(píng)價(jià)方法。其過程為：(1)依據(jù)《動(dòng)作技能考核評(píng)分細(xì)則》編制《動(dòng)作技能評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表》(表3)；(2)計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)，并填表(其中得分率=平均得分()≧總分X(X)，Cr=S；(3)評(píng)價(jià)：①得分率高，若S和Cr均低，說明該項(xiàng)技能水平較高且整體分化小，教法得當(dāng)，效果好，應(yīng)X注意鞏固深化。若S和Cr大，說明兩極分化嚴(yán)重，應(yīng)加強(qiáng)中、差生的操作練習(xí)，并給予及時(shí)矯正。②得分率低，若S和Cr均低，說明該項(xiàng)技能難度大，應(yīng)作為教學(xué)的難點(diǎn)和重