運用評價策略促進初中生物實驗教學的研究.pdf

1、21世紀需要的是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的創(chuàng)新型人才。初中生物實驗教學對培養(yǎng)學生研究能力、創(chuàng)新能力有重要作用。而實際教學中，初中生物實驗教學存在不少問題，為了探索促進生物實驗教學的途徑，確定了本實驗課題。 本研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法及對比實驗法。通過問卷調(diào)查，對安陽市生物實驗現(xiàn)狀進行分析。在此基礎上選擇兩個自然班進行實驗，對實驗班采取多種評價策略促進生物實驗教學的實驗措施，而對照班不施加實驗處理，采用傳統(tǒng)教學方法，

2、實驗時間為一年。實驗完畢，實驗班、對照班同時進行后測，統(tǒng)計分析，橫向比較，以確定實驗效果。本研究的主要結(jié)論如下： 1.安陽市小學科學課開課情況不容樂觀，上課教師多是兼職教師，科學課實驗不能正常完成，學生很少自己動手做實驗，導致學生實驗基礎較差。初中生物實驗教學也存在很多問題，有些學校實驗條件不能滿足新課程改革的程要求，生物學未被列入中招考試科目，學校管理者不太重視，使得初中生物實驗教學和實驗評價受到很大沖擊。教師對實驗評價不重視

3、，實驗評價比較單一，嚴重影響了學生對實驗的興趣。 2.本研究利用評價的激勵、診斷和發(fā)展功能，采取綜合的評價策略，通過具體的實驗教學評價案例，有效激發(fā)學生在實驗課堂上的主動性，加強了實驗教學課堂管理，培養(yǎng)了學生熱愛生物學的情感，有效促進不同類型的生物實驗教學，對驗證性實驗效果進行獨立樣本T檢驗，P=0.002(P<0.05)，對探究性實驗效果進行獨立樣本T檢驗，P=0.008(P<0.05)，實驗班和對照班均有顯著差異。結(jié)果顯示充