淺談青年教師成長(論文)

1、淺談青年教師成長教育的發(fā)展離不開教師，教育的成敗關(guān)鍵也在于教師。近年來，教育界十分關(guān)注教師的發(fā)展成長問題特別是青年教師的發(fā)展成長問題，因為它是教育長久興盛的根本所在。二十一世紀(jì)的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是教師工作上的需要，也是當(dāng)今社會的需要。只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能適應(yīng)社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也應(yīng)是青年教師成長的一個基本因素。青年教師的知識水平包括文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)

2、知識和教育理論知識。文化科學(xué)知識和學(xué)科專業(yè)知識是青年教師取得成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而教育理論知識則是青年教師取得成功教學(xué)的重要保障。優(yōu)秀青年教師應(yīng)注重這幾方面的學(xué)習(xí)。在青年教師的學(xué)習(xí)中，教育理念的學(xué)習(xí)應(yīng)是其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。正因為教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質(zhì)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為，甚至還間接地影響著未來教育的發(fā)展，對其成長有重大影響。所以在實(shí)際工作中，每位教師應(yīng)多看教育類書籍，確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)

3、原則，通過專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)等靈活多樣的讀書形式，學(xué)習(xí)教育知識，并且做好讀書筆記、讀書心得等筆記。同時應(yīng)多參加各種教師培訓(xùn)活動，與名師對話、與專家交流，反思自己，找出差距，模仿創(chuàng)造，超越自我。教育機(jī)制的形成絕不僅是由理論到實(shí)踐的直接運(yùn)用和過渡，它專家型教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐智慧，可以構(gòu)成我們青年教師超越的思想庫。對這些典型的剖析可以為我們青年教師提供一個活生生的教育教學(xué)思想和方法的范型。如果我們再把自己的同類經(jīng)驗與之聯(lián)

4、系起來，也就是進(jìn)行“案例”分析，促使自己的感覺、表達(dá)與行動都介入到其中，那就更容易是自己的教學(xué)迅速地得到提升。2、自我詰難，篩選并淘汰不良的行為習(xí)慣、自我詰難，篩選并淘汰不良的行為習(xí)慣。教師完成整個教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，需要以科學(xué)的理性態(tài)度和方法對教育教學(xué)的本質(zhì)以深刻的理解，這自然必須對自己已有行為和習(xí)慣進(jìn)行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習(xí)慣，淘汰和改造壞的行為習(xí)慣。優(yōu)秀教師的“教后感”則是包含著對這些問題的深刻思考，表明了他們在

5、“教后”對“教中”行為反思修正的執(zhí)著情懷和熱切愿望。我們青年教師也應(yīng)注重“教后記”的撰寫，“教后記”不一定是長篇大論，哪怕是一個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)或一個教學(xué)片段都可以納入我們的“教后記”的范圍，這樣一方面可以修正自己的教育教學(xué)行為，另一方面還可以提升自己的教育教學(xué)觀念。3、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和總結(jié)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和總結(jié)。要做到反思意識的覺醒、能力的增強(qiáng)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和總結(jié)是必要的。對教育教學(xué)真諦的理解和把握需要教育教學(xué)外在價值標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化，這是新