小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的概括和總結(jié)。就其本身作用來說，它能幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理和查缺補(bǔ)漏，加深拓展學(xué)過的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知多知新的目的，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。一、總復(fù)習(xí)要求一、總復(fù)習(xí)要求1、教師要有奉獻(xiàn)精神，熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，更新舊觀念，明確復(fù)習(xí)要求。2、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況（好、中、差），制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。3、復(fù)習(xí)方法靈活，形式多樣而

2、不枯燥。注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，傳授給復(fù)習(xí)方法。4、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使他們輕松地度過復(fù)習(xí)階段。6、注意整理、分類，使知識(shí)條理化。7、注意知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。8、把準(zhǔn)學(xué)生的脈，有針對(duì)性、有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。使每一位學(xué)生都達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的語文水平。二、復(fù)習(xí)原則（一）課標(biāo)與教材融合的原則。復(fù)習(xí)時(shí)要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為根本。要以語言文字訓(xùn)練為主線，鞏固、拓展學(xué)生已學(xué)過的

3、知識(shí)，達(dá)到溫故而知多知新的目的。（二）講與練相結(jié)合的原則。要講練結(jié)合，這里的“講”既要講知識(shí)又要講方法，可以教師講也可以學(xué)生講。這里的“練”，既可以書面練又可以口頭練。講和練要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（三）主體性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。要把復(fù)習(xí)的主體時(shí)間和主體活動(dòng)放在學(xué)生身上，切忌教師滿堂講。（四）側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)既要全面又要有重點(diǎn)，要側(cè)重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)。學(xué)生不懂的問題，要

4、言而不煩，適當(dāng)講解訓(xùn)練，簡(jiǎn)單又明了的問題，要一語帶過，切莫本末倒置。（五）查缺補(bǔ)漏原則。要通過多種形式和方法發(fā)現(xiàn)問題、查缺補(bǔ)漏、找出疑難、補(bǔ)足缺漏和弄懂難點(diǎn)，切忌不顧學(xué)生擁有知識(shí)的情況，不顧學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，無目的性的講解和機(jī)械練習(xí)。（六）方法性原則。教師要傳授給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及識(shí)記運(yùn)用某知識(shí)點(diǎn)的方法。使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，切忌復(fù)習(xí)時(shí)老師苦口婆心的講，學(xué)生機(jī)械盲目地練習(xí)和背誦。三、復(fù)習(xí)方式（一）集中式。按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、

5、習(xí)作序列，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，集中安排復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)按拼音、字、詞、句、語法、修辭知識(shí)；閱讀按段篇知識(shí)；寫作按幾種類型文體相對(duì)集中安排，各個(gè)擊破，分步到位）。這樣的復(fù)習(xí)，符合從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)、清晰、深刻。（二）分散式。基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作的復(fù)習(xí)要交錯(cuò)安排，分散難點(diǎn)，這樣才易于消化。每部分知識(shí)可以用回復(fù)訓(xùn)練的方式查缺補(bǔ)漏，鞏固效果才會(huì)好。建議：集中于分散相滲，如“基礎(chǔ)知識(shí)”“閱讀”分別集中復(fù)習(xí)

6、，復(fù)習(xí)“閱讀”時(shí)，把“基礎(chǔ)知識(shí)”分散安排，貫穿于其中。這樣可以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)效果，提高運(yùn)用水平。（三）綜合式。查缺補(bǔ)漏，綜合測(cè)試。四、復(fù)習(xí)方法1、學(xué)生質(zhì)疑法2、訓(xùn)練查疑法3、教師梳理法4、命題自測(cè)法等等。五、復(fù)習(xí)范圍小學(xué)語文7—12冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重五、六年級(jí)四冊(cè)教材內(nèi)容。六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：5月20日—6月10日，全面復(fù)習(xí)每一課。6月11日—6月25日，分類復(fù)習(xí)。要一項(xiàng)項(xiàng)過關(guān)，但也要有所側(cè)重。6月26日—7月8日，綜合復(fù)習(xí)，綜合

7、驗(yàn)收。不同，如：“外”“處”；④個(gè)別部件不同，如：“受”“愛”；⑤偏旁部首不同，如：“掉”“悼”等等。建議：辨別形近字，不但要通過多種練習(xí)加深印象，還要通過分析造字法，使學(xué)生知其然，更知其所以然。（2）多音字一般有三種：一是音同調(diào)異，如“應(yīng)”讀yīng和yng；二是音異調(diào)同，如：“還”讀hun和hi；三是音和調(diào)都不同，如“長(zhǎng)”讀zhǎng和chng。建議：①根據(jù)字義定音；②根據(jù)詞義定音。5、考查題型①看拼音寫漢字和詞語；②辨析詞語，如：

8、多音字、形近字、易錯(cuò)字填空、組詞、判斷；③用部首或音序查字典，指出偏旁部首，選字義或詞義，一字多義的選擇等等。（三）詞語1、復(fù)習(xí)要求（1）能夠正確讀寫常見的詞語，懂得詞語在課文中的意思，能正確運(yùn)用常見的詞語。（2）能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、近義詞、反義詞；能夠選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空和造句；能夠正確使用的、地、得、著、了、過。（3）能夠按照一定的規(guī)則、要求和習(xí)慣，進(jìn)行詞語搭配和詞語歸類。（4）能辨析、理解詞語的感情色彩，正確識(shí)別褒義

9、詞和貶義詞。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容（1）詞語積累。以五、六年級(jí)書中的“盤點(diǎn)詞語”要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的詞語為主，另外，每課中的重點(diǎn)詞語，課內(nèi)、外的一些成語、諺語、歇后語、格言、名言警句等也應(yīng)該積累，有的要學(xué)會(huì)使用。（2）理解詞語。（3）辨析詞義。（4）詞語的歸類和排列3、理解詞語的方法：（1）聯(lián)系上下文法；（2）綜合分析法；（3）同義詞、近義詞、反義詞互相解釋法；（4）聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)或生活實(shí)際理解詞語；（5）以舊帶新法；（6）詞義引申法等等。4、詞語的運(yùn)

10、用注意五點(diǎn)：（1）詞義范圍的大?。唬?）詞語的語義輕重；（3）詞語的感情色彩；（4）詞語的使用習(xí)慣；（5）詞語的使用對(duì)象。5、詞語的歸類和排列（1）歸類：①按詞性歸類?？砂磩?dòng)詞、形容詞、成語等進(jìn)行歸類；②按詞語的用途歸類③按描寫人物的詞語歸類（外貌、神態(tài)、動(dòng)作心理等）；④按描寫山水的詞語歸類；⑤按描寫花草樹木的詞語歸類等。（2）排列①按概念大小排列；②按整體到部分排列；③按時(shí)間發(fā)展順序排列；④按事物發(fā)展過程排列等等。6、關(guān)聯(lián)詞（選擇、填

11、空、造句）常用的有：因?yàn)椤浴m然……但是……如果……就……不但……而且……只要……就……盡管……還……只有……才……既然……就……即使……也……無論……都……與其……不如……寧可……也不……不僅……還……不是……而是……幫助學(xué)生理解它們之間的關(guān)系，會(huì)正確的使用等。7、考查題型（1）把詞語補(bǔ)充完整；（2）照樣子寫詞語；（3）用近義、同音字組詞和造句；（4）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空造句；（5）選擇詞義；（6）根據(jù)句子的意思寫詞語；（7）找反義