《可能性》教學設計

1、《可能性》教學設計《可能性》教學設計忻州市長征路小學忻州市長征路小學劉改霞劉改霞教學內容：教學內容：教材P44，45例12教學目標教學目標1.知識與技能知識與技能：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.過程與方法：過程與方法：學生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。3.情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。教學重點：教

2、學重點：體驗事件發(fā)生的可能性。教學難點教學難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性，知道可能性的大小與數(shù)量的多少有關。教學方法：教學方法：采用游戲教學法，將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學生在游戲中，真實地參與中積累與學習知識。教學準備：教學準備：多媒體、撲克牌、抽簽盒子（生準備）。學情分析：學情分析：五年級學生已經具備了一定的生活經驗和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經有了初步的了解，并有一定的簡單分

3、析和判斷能力，但學生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。教學過程教學過程一、情境引入1導入：今天老師給大家?guī)韼讖垞淇伺?，猜一猜是什么花色？讓學生猜一猜，學生猜可能方塊，梅花，紅桃，黑桃。2師揭題：大家說的這些都是有可能發(fā)生的事情，這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）二、探究新知探究例1：1引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機會表演。但節(jié)目形式不能重復，每個類型只能有一個

4、節(jié)目，大家討論一下，我們應該怎樣確定每一個同學演什么節(jié)目呢？組織小組討論，大部分同學會想到用抽簽的方法來決定。2小組活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦。（四人小組，組長組織其余三位同學開始抽簽）抽簽：一生抽一張。（以抽到跳舞為例）第二個同學來抽簽，可能會抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。第三個同學呢？最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？3.小組匯報：抽簽結果（兩個小組匯報并總結）4師生小結：剛才在