《動能的改變》教學(xué)設(shè)計方案

1、泉州五中教學(xué)設(shè)計方案第1頁共6頁《動能的改變》教學(xué)設(shè)計《動能的改變》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：福建省泉州第五中學(xué)學(xué)校：福建省泉州第五中學(xué)姓名：林淑惠姓名：林淑惠日期：日期：2006年11月28日一、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)一、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標描述、學(xué)習(xí)目標描述（一）知識與技能（一）知識與技能1理解什么是動能，知道動能的定義式，會用動能的定義式進行計算。2理解動能定理及其推導(dǎo)過程。3知道動能定理的適用范圍，會用動能定理進行計算。4鞏固用打點計時器打下

2、的紙帶計算物體的即時速度，利用圖象探究物理量間的關(guān)系。（二）過程與方法（二）過程與方法1通過用紙帶與打點計時器來探究功與速度的關(guān)系，體驗知識的探究過程和物理學(xué)的研究方法。2運用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動能定理的表達式。3理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學(xué)觀；通過動能定理的演繹推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的

3、興趣。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)及教學(xué)流程說明、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)及教學(xué)流程說明本節(jié)課的內(nèi)容主要學(xué)習(xí)動能這一概念和力學(xué)中的一條重要規(guī)律——動能定理。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生感受動能的大小與哪些因素有關(guān)，理解動能定理的推導(dǎo)過程。清楚動能定理的適用條件，通過對比分析使學(xué)生體會到應(yīng)用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學(xué)公式解題的不同點學(xué)習(xí)重點：動能定理利用實驗和理論兩種方法得出的過程；動能定理的理解和簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點：實驗的設(shè)計與實施，以及有關(guān)物理過程的

4、分析方法。明確本課的重點和難點，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，實驗探究與問題討論為方式，以動能概念的引入及恒力做功與動能變化的關(guān)系的探究為核心，通過各種展示方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的交流討論和實驗探究，理解動能和動能定理，了解學(xué)習(xí)基本的物理學(xué)研究方法。充分利用教具、教師個人主頁提供的課程學(xué)習(xí)資源和交流討論區(qū)，在著重學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，內(nèi)延外拓，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息和協(xié)作交流的能力。二、學(xué)習(xí)者特征分析二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中