中小學心理健康教育指導綱要解讀(瀏覽時打印,每頁6張)

1、《中小學心理健康教育指導綱要》解讀,時間：2011年12月16日地點：廣西馬山縣,第一講,一、心理健康教育的目標與準則,心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。,心理健康教育總的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)

2、他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。,一、心理健康教育的目標與準則,幾點認識： 1、心理健康教育是學校實施素質教育的一個重要的環(huán)節(jié)，人的素質包括；生理素質、心理素質和社會文化素質，這三方面的素質是相互聯(lián)系、相互依存的，構成完善的人格整體。 但是在這三方面素質中，人的心理素質是整個人的發(fā)展中具有特殊的意義，因為心理素質是人格素質結構的核心并在身體素質和社會文化素質中間起著中介的

3、作用。,社會素養(yǎng)人 生理素質,心理素質,,,智力,創(chuàng)造力,,,認知智力,情緒智力,,,知識,技能,,,心智技能,動作技能,認識自身情緒的能力調控自身情緒的能力自我激勵的能力認識他人情緒的能力調控他人情緒的能力,,,,關于快樂的幾種技巧,澆花要澆根，育人要育心,德,智,體,美,勞,心,心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介,一、心理健康教育的目標與準則,幾點認識： 1、心理健康教育是學校實施素

4、質教育的一個重要的環(huán)節(jié)，人的素質包括；生理素質、心理素質和社會文化素質，這三方面的素質是相互聯(lián)系、相互依存的，構成完善的人格整體。 但是在這三方面素質中，人的心理素質是整個人的發(fā)展中具有特殊的意義，因為心理素質是人格素質結構的核心并在身體素質和社會文化素質中間起著中介的作用。 其所長 2、”開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展”:與傳統(tǒng)德育在方法“規(guī)范、執(zhí)行、要求”上有

5、著嚴格的區(qū)別，“開發(fā)、培養(yǎng)、促進”指明了心理健康教育的準則。,中小學常用的德育方法,1、說理教育法講授法；談話法；討論法2、情感陶冶法情感陶冶法是自覺地創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。它包括教育者的情感陶冶、環(huán)境陶冶、文學藝術陶冶。3、榜樣示范法榜樣示范法這是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。革命領袖和英雄模范人物；家長和教師；“三好”學生；偉大歷史人物和文藝典型形

6、象。4、自我教育法自我教育法是指在教育者的指導下，受教育者在自我意識基礎上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法。學生的自我教育，包括自我評價、自我體驗、自我約束、自我鍛煉等等。5、品德評價法品德評價法是根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷，是對品德發(fā)展的強化手段。品德評價要師生共同參與，包括教師評、學生的自評與互評等。,引用,二、在心理健康教育的任務方面突出了與德育工作

7、的相關性,《綱要》點擊： "中小學心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強德育工作的實效性、針對性和主動性，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的'四有'新人。" "要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能用用德育來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。

8、",,《綱要》點擊：“暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠地區(qū)，要從實際出發(fā)，制定出中小學地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃；重點抓好一批心理健康教育的試點學校，積極開展心理健康教育教師的培訓工作；逐步推進心理健康教育工作?！?二、在心理健康教育的任務方面突出了與德育工作的相關性,幾點認識： 1、心理健康教育同德育既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者不能相互替代。在中國目前的國情之下，心理健康教育是納入德育系列

9、的，但這不等于說，兩者存在著包含關系。 2、主張加快中國學校心理健康教育走專業(yè)化道路的專家們往往比較注重心理健康教育與德育的區(qū)別的一面。但在這項事業(yè)蹣跚起步之時，突出“專業(yè)化”很容易使一大批本來就“心存猶疑”的德育管理干部及班主任“望而卻步”或作為旁觀的口實。,二、在心理健康教育的任務方面突出了與德育工作的相關性,3、在相當長一段時間里，我們應該更加強調德育與心理健康教育密切聯(lián)系的一面，并盡可能從體制上對這種“聯(lián)系”加以保證。因為

10、，“聯(lián)系”才能使心育找到一個適當?shù)亩ㄎ弧?、從發(fā)展性心理健康教育的要求來看，我們應該更加強調這項工作與我們的學校教育功能的一致性，完全可以將它盡快融入我們的日常教育行為之中。,三、心理健康教育的內容,《綱要》點擊： 心理健康教育的內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的常識。“城鎮(zhèn)中小學

11、和農(nóng)村中小學的心理健康教育，必須從不同地區(qū)的實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，設置分階段的具體教育內容?！?三、心理健康教育的內容,幾點認識： 1、需要有讀本，要努力編寫適合本地區(qū)，本學校學生年齡特點和心理發(fā)展的校本教材。 2、必須抓住每個發(fā)展階段的主要矛盾，突出重點，有所選擇。發(fā)展階段是指：（1）學校心理健康工作的發(fā)展階段；（2）學生生理和心理發(fā)展的不同階段，即“以中小學生年齡特點為線索，以同齡段學生共同的發(fā)展

12、性需要或共性問題為中心?！?北京市中小學和職業(yè)學校心理健康教育工作綱要（試行）,初中階段心理健康教育的內容及要點　　激發(fā)求知欲及成就動機，增進學習興趣，提高學習效能；提高學生適應環(huán)境的能力，掌握人際交往的技巧，初步學會排解消極情緒的方法；正確評價自己和他人，認識并接納青春期帶來的身心變化，學會與異性健康交往；發(fā)展價值判斷能力，培養(yǎng)良好的生活習慣，合理安排課余生活；了解自己的職業(yè)興趣、能力，為升學就業(yè)做準備；矯治厭學、作弊、說謊、吸煙、

13、沖動等不良心理行為。,例,（一） 初中一年級要點　●認識新環(huán)境，了解新同學，做好適應新生活的準備；　●了解初中階段的學習任務，學會制定學習計劃，掌握學習方法；　●了解青春期生長發(fā)育的變化，體驗成長的喜悅，克服成長的煩惱；　●學習交往及處理人際沖突的方法，與同學融洽相處；　●了解自身的個性特點，提高自我認識水平，樹立健康的自我形象； 　● 掌握情緒調控方法，培養(yǎng)獨立意識，學會合理安排課余時間；　● 學習與家長溝通的方法，改善

14、親子關系。,（二） 初中二年級要點　●協(xié)助學生培養(yǎng)勤奮、刻苦、善問的學習態(tài)度，掌握有效的學習方法，提高學習效率?！　裆钊肓私庾约旱那榫w與情感，學會排除憂慮、恐懼、緊張等消極情緒，保持愉快的心境； 　●樂于交往、主動交往，明確異性交往的準則與規(guī)范；善于向他人學習，與成人保持良好的溝通。 　●了解自己的能力、興趣，樹立生活目標，增強自信心；　●正確觀察和分析社會的發(fā)展和變化，對挫折有心理準備，學會自我保護；　●了解青春期煩惱產(chǎn)生的

15、原因，掌握排解煩惱和困惑的方法。,（三） 初中三年級要點 ●協(xié)助學生適應畢業(yè)前緊張的學習環(huán)境，合理安排時間，提高學習效率，掌握應試技巧，調整考試心態(tài)；　●學習如何正確對待挫折，掌握應對挫折的有效方法，保持情緒健康；　●了解自己的能力，樹立生活理想，對升學或擇業(yè)做出選擇，掌握填報升學或就業(yè)志愿以及面試的技巧；　●把握與異性交往的準則，尊重自己、尊重他人，建立和諧的人際關系；　●認識并協(xié)調理想我與現(xiàn)實我，主觀我與客觀我，肯定自己

16、的價值，明確人生的意義，自尊、自信、自愛、自強、自律，初步形成獨立的人格。,三、心理健康教育的內容,3、需要有針對本學校學生的心理研究的課題，從本校本班的實際出發(fā)篩選內容、處理教材，以體現(xiàn)“針對性”，決不可死守教材框架。 4、需要有人編寫適合學生心理發(fā)展的心理講座。 5、需要有適合不同階段的心理輔導活動課的精品教案。,四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性,《綱要》點擊：“開展心理健康教育的途徑和方法可以

17、多種多樣，不同學校應根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用?！?“開設心理健康選修課、活動課或專題講座” "心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，在初中以活動和體驗為主，在高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。",四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性,幾點認識： 1、第一次明確肯

18、定設立心理健康教育課、活動課，是《綱要》的一大突破。 2、全面肯定了行之有效的各種心理健康教育途徑或形式，放開手腳，大膽實踐。 3、對心理輔導的各種形式、方法、技巧一定要注意根據(jù)中小學的實際情況加以運用，并注意創(chuàng)造適合我們學生實際情況和學校實際運作規(guī)律的經(jīng)驗。 4、當前，心理健康教育活動課是學校心育的"瓶頸"和難點，必須下氣力加

19、以突破。心理健康教育課程已成為制約心理健康教育進展的"瓶頸"。,四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性,⑴ 課程體系只有分科教學大綱，沒有一個統(tǒng)領各科教學和課外活動的總綱——一個以心理素質為核心的素質全面發(fā)展的總綱。 ⑵ 心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內容缺乏系統(tǒng)性，沒有明確的目標，沒有教材（有分歧），無法操作和檢測，也沒有保證措施。 ⑶ 目前，國家教育部正在實施新課程改革，新

20、課程改革中除了各學科的特點以外，其指導思想實質上就是心理健康教育在各學科中的滲透問題，為此要提高學校新課程改革的質量，就要提高教師“教育心理”的水平，采用適合學生心理發(fā)展的年齡特點的教育方法和措施。學校能在新課程改革推行之前，讓教師學一學心理健康教育中的種種方法，為新課程改革打下一個基礎。,五、在師資隊伍建設方面突出了參與和培訓的全員性,《綱要》點擊：“逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健

21、康教育工作體制?！?“要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓，把對心理健康教育教師的培訓列入當?shù)睾蛯W校師資培訓計劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓系列。” “各地應廣泛開展對全體教師的心理健康教育培訓，……”——教育部基教司負責人答記者問,五、在師資隊伍建設方面突出了參與和培訓的全員性,幾點認識： 1、要堅持班主任參與活動課的方向，即使在配備專職心理輔導教師之后，也必須堅持班主任參與心理輔導

22、活動課的要求。 2、 負擔不要太重（限定課時、提供設計、分工合作、交叉上課） 3、 要求不要太高 4、 注意研討培訓,六、在心理健康教育的實施方面突出了操作的科學性,《綱要》點擊： “加強心理健康教育的教研活動和課題研究，…通過教研活動，明確心理健康教育的重點和難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量?！薄案鞣N心理健康教育自助讀本或相關教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導

23、綱要的統(tǒng)一要求進行?！?“心理咨詢是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，…對心理咨詢或輔導人員要提出遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、cT腦電儀等?！薄耙⒁夥乐剐睦斫】到逃t(yī)學化和學科化的傾向?！?六、在心理健康教育的實施方面突出了操作的科學性,幾點認識： 1、操作的科學性應分層次要求：對班主任和學科教師

24、應側重于“要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立平等、和諧、相互尊重的新型師生關系”；對專兼職心理輔導員應堅持持證上崗制度。 2、防止醫(yī)學化傾向與防止學科化傾向同樣重要。學校就是學校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不是醫(yī)生。對于超越輔導范圍的個案，我們的主要責任是識別和轉介。,七、兩點思考,《綱要》點擊：

25、“根據(jù)中央和教育部的文件精神，對此項工作統(tǒng)一規(guī)范稱為‘心理健康教育’?！彼伎?——一般情況下人們會以“健康”與“不健康”聯(lián)系起來思考，從實踐經(jīng)驗來看，容易造成對此項工作了解甚少的管理干部或教師的誤解，因而人為地加大了宣傳、發(fā)動以及組織實施的難度。 建議在實施過程中要特別注意對這一概念的界定和具體說明，確立正確的心理健康教育理念是指“學生健康成長”，以免望文生義。,七、兩點思考,《綱要》點擊：

26、“要切實加強對中小學心理健康教育工作的領導，積極支持開展中小學心理健康教育工作，解決好實施過程中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。心理健康教育課、活動課在活動課程或學校課程時間中安排?！彼伎?——必須建立心理健康教育的配套行政法規(guī)，作為開展此項工作的保障機制。,心理健康教育的主要途徑,開設心理健康公共課心理健康教育中心的日常工作學校的多項宣傳教育活動班級活動學生社團課任輔

27、助課程,心理健康教育的主要工作,心理健康教學學生心理健康狀況的調查，總體心理健康狀況，特殊問題的狀況進行個別心理輔導進行班級輔導進行多種形式的宣傳：宣傳手冊、廣播、網(wǎng)絡組織課外活動,志愿活動關心他人進行相關研究,心理健康教育一般方法,課堂教學,傳授相關知識個別輔導團體輔導多種形式宣傳心理調查，給予積極引導,注意的問題,對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不強迫學

28、生接受心理測試禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。,心理健康教育的主要途徑及方法,個別輔導團體輔導心理檔案建立及心理調查，針對性的宣傳教育工作,心理健康教育課程的主要內容,如何確立良好的自我認同感友誼的建立和人際交往能力提高培養(yǎng)健康的性心理,特別是兩性交往情緒調整，包括學習壓力的調整學習如何與父母相處如何進行基本的職業(yè)規(guī)劃確定生活的意義,心理健康檔案的建立,心理問題的診斷心理測量量表的選擇和使用