兒童語言教育活動中的教師提問研究

1、北京北京師范大學(xué)珠海分校范大學(xué)珠海分校本科生畢業(yè)論文論文題目：論文題目：兒童兒童語言教育活言教育活動中的教中的教師提問研究研究學(xué)生姓名______林紅芳_________學(xué)號___1007020053_____專業(yè)____學(xué)前教育______學(xué)院_____教育學(xué)院_________指導(dǎo)教師姓名_____顏棱植_________指導(dǎo)教師職稱_______講師__________指導(dǎo)教師單位_北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院2014年月日北京師

2、范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院兒童語言活動中教師提問研究摘要語言教學(xué)活動對于幼兒的發(fā)展具有深遠影響而幼兒教師提問在幼兒語言教學(xué)活動更是起著巨大的作用。國內(nèi)外也有關(guān)于兒童語言活動中教師提問的研究，但尚不夠全面。本次研究采用自編觀察記錄表對佛山市某兩所幼兒園教師與幼兒進行觀察，并結(jié)合對幼兒教師的訪談，從教師在語言活動中提問的數(shù)量、提問的類型、教師理答方式、幼兒的回應(yīng)方式、幼兒應(yīng)答分布、教師與幼兒的提問關(guān)系等幾個方面，對兒童語言活動中教師提問的現(xiàn)狀進

3、行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：幼兒教師普遍對語言活動中的提問有一定的認識，并且肯定了提問的重要意義；幼兒教師能在語言活動中充分應(yīng)用提問進行教學(xué)，并且根據(jù)幼兒的年齡特點進行恰當(dāng)?shù)奶釂?。在教學(xué)活動前，教師有意識對問題進行預(yù)設(shè)，以完善教學(xué)上的提問。通過提問來激活課堂氛圍，加強與幼兒之間的有效互動。但在語言活動中教師仍作為提問的主體，幼兒很少有機會提問。在提問數(shù)量的控制、教師候答時間、教師提問普遍性等也有待加強。幼兒教師在與幼兒進行語言活動中能夠進行有