初中英語教學論文 如何把創(chuàng)新教育應用在英語閱讀教學中

1、如何把創(chuàng)新教育應用在英語閱讀教學中如何把創(chuàng)新教育應用在英語閱讀教學中早在本世紀初，就有人提出“創(chuàng)新”這一概念，當時主要是經(jīng)濟學家從技術的應用這一角度提出的。隨著社會的不斷發(fā)展變化，創(chuàng)新這一詞的意義也在不斷擴展和深化。從字面上看，創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結果，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術以及新的方法等一切新事物。面通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)上述新事物的教育，也就是創(chuàng)新教育。在

2、這當中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。或者說，創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學生在牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。那么創(chuàng)新教育包括哪些方面內(nèi)容呢？創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。也就是以推崇創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它

3、要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。所謂“改善心智模式”（ImprovingMentalModels）就是指培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像、獨特的知識結構以及活躍的靈感。這種創(chuàng)新性思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。可以說，創(chuàng)新性思維是整個創(chuàng)新活動的智能結構的關鍵，是創(chuàng)新能力

4、的核心，創(chuàng)新教育與教學必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，它是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。創(chuàng)新教育的第四方面內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新個性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨立性強、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征?？梢哉f，教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。如何將創(chuàng)新教育的內(nèi)容體現(xiàn)在英語課堂

5、教學中，是提高課堂效率、增長學生技能的關鍵。下面以閱讀課為例，談談創(chuàng)新教育的應用。長期以來我們比較忽視對課型和教學模式的研究，無論對什么形式的教學材料，都千篇一律地采用“讀單詞――教語法――做練習”的模式，結果造成了重語言知識的講授，忽視培養(yǎng)學生語言運用能力的不良局面。當前，英語教學改革對教學目標的科學性、完整性和系統(tǒng)性提出的更高的要求，強調(diào)對不同形式的教學材料應采用不同的教學策略和教學方法。課型和教學模式的研究將使我們逐步改變多年來單

6、一的傳統(tǒng)教學模式。閱讀是一個認識和言語交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。閱讀的過程實質(zhì)上就是讀者對語言信息的理解過程。閱讀過程主要包含符號辨認和文字信息理解兩階段，即讀者的思想，觀點通過詞、句傳達給讀者，而讀者需要對一連串的單詞和句子進行信息處理。因此，在閱讀教學中，假如教師只是播放課文錄音，朗讀課文并講解語法知識，而忽視組織學生參與閱讀活動，都是違背閱讀心理規(guī)律的，勢必影響閱讀教學效果，也難以有效的提高學生閱讀能力。經(jīng)過幾年的

7、初步探討，總結出一套英語閱讀五步法，可稱為“五步”教學法（也稱“SQ3R法”），在創(chuàng)新教育日益深入課堂的今天，這一方法非常有效。（1）Survey（游覽）游覽的目的不是鼓勵逐字地閱讀，而是要求快速閱讀，略去不重要的詞或短語而對全文的主要內(nèi)容進行了解。能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣和快速獲取文章的整體內(nèi)容的能力。游覽法同普通的閱讀法的不同之處在于：掌握。當然，教師要首先有創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育的實施有利于全面貫徹黨的教育方針，全

8、面實施素質(zhì)教育。當然，提出創(chuàng)新教育，不是替代素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育不是對立的兩回事。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化，是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育題中應有之義。實施素質(zhì)教育不進行創(chuàng)新教育，就不可能真正完成提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標；素質(zhì)教育就沒有抓住重點，沒有抓住關鍵，沒有實施到位。反過來講，創(chuàng)新教育決不能離開素質(zhì)教育而另搞一套，必須在使學生德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的基礎之上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。所以，在學