（論文)小學(xué)生心理健康存在的問題和對策分析報(bào)告書

1、wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享小學(xué)生心理健康存在的問題及對策分析小學(xué)生心理健康存在的問題及對策分析韓榮韓榮騰飛路小學(xué)騰飛路小學(xué)［摘要］隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。本文中筆者首先對小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)研究情況做了綜述，然后在此基礎(chǔ)上從學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、成長發(fā)育幾個方面對小學(xué)生心理健康存在的問題進(jìn)行分析，最后提出了解決小學(xué)生心理健康問題的對策。［關(guān)鍵詞］心理健康小

2、學(xué)生解決對策一、前言一、前言隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在心理方面的缺陷，進(jìn)一步提高其心理健康水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的

3、成功起著重要的作用。我國當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個別的心理缺陷還比較嚴(yán)重。隨著我國小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。本文中筆者將對現(xiàn)階段我國小學(xué)生普遍存在的心理健康問題進(jìn)行詳盡的分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。二、小學(xué)生常見心理問題（1）依賴依賴是人在日常生活和學(xué)習(xí)、工作中處理事情，解決問題時所表現(xiàn)出來的依靠別人而不能自立的心理特征。

4、它是一帖消蝕自己意志的“麻醉劑”是“窒息人類生存能力的城堡”，一個人如果養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣就會成為軟弱無能的人。（2）自私表現(xiàn)為心胸狹窄，自私自利，常為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，把個人利益看得過重，經(jīng)常感到委屈，吃虧而郁郁不樂，具有較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理。wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享地都帶上了自身的特點(diǎn)，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子，也從而影響了這種學(xué)生的全面發(fā)展。（2）自私引起學(xué)生自私的原因在于缺乏正確教育子女的原則和方法

5、。有的父母強(qiáng)調(diào)忙，沒有時間管教孩子。家長對孩子要求不嚴(yán)格，溺愛袒護(hù)孩子，不管要求合不合理，“一切從孩子”。另外則是社會不良風(fēng)氣的影響。現(xiàn)如今社會上“一切向錢看”自私自利、唯利是圖的人比比皆是。黨內(nèi)腐敗分子也層出不窮。這就給兒童提供了直接仿效的壞榜樣。（3）孤僻在學(xué)校，老師對學(xué)生的態(tài)度也會影響學(xué)生的自我評價(jià)。當(dāng)下教師對學(xué)生要求過高是小學(xué)教育中普遍存在的問題。教師往往以成人或者班中優(yōu)秀生為標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生提出要求。在這高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求之下，使大部分

6、學(xué)生過早地承受了這個年齡不應(yīng)有的學(xué)習(xí)壓力，挫傷了學(xué)生的自信心，學(xué)生體驗(yàn)到的是失敗的焦慮和苦悶，從而引起“低人一頭”的心理。每個班都有不同層次的學(xué)生，教師是否能公平對待具有不同發(fā)展水平的學(xué)生，對他們的心理發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。另外，還有那些總挨老師批評的學(xué)生也容易變得自卑；學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生如果被老師同學(xué)看不起，甚至受到歧視與嘲諷，他們便會感到自卑，不愛說話，性格內(nèi)向，如果老師不主動與他們交流，對他們沒有投入太多的關(guān)注，更容易使他們覺得

7、自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得老師注意，因而在同學(xué)中不被接受，于是不合群導(dǎo)致更為嚴(yán)重的自卑心理。在整個教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。因而，這就對我們教師提出了更高的要求，教師不但是人類靈魂的工程師，更應(yīng)該是小學(xué)生心理健康的關(guān)愛者和他們的心理健康咨詢師。（4）焦慮從當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況看，過度焦慮主要來自學(xué)習(xí)方面，是學(xué)習(xí)壓力過大、精神負(fù)擔(dān)過重的結(jié)果，主要有學(xué)習(xí)任務(wù)過重、考試不理想，參加輔導(dǎo)班過多。當(dāng)然也有來自家庭、