性別差異和初中英語學習策略相關(guān)性分析_英語成績-論文網(wǎng)

1、性別差異和初中英語學習策略相關(guān)性分析性別差異和初中英語學習策略相關(guān)性分析_英語成績英語成績論文網(wǎng)論文網(wǎng)早在17世紀，人們就開始注意到男性和女性在語言掌握和運用方面的區(qū)別。許多學者對男性和女性在語言學習方面的差異作了大量的研究。例如有研究發(fā)現(xiàn)，中國女學生在學習英語時比男學生更喜歡用補償策略(如猜測生詞)和情感策略(如控制焦慮情緒)；而Nyikos和Boyle的研究表明在詞匯學習策略方面，女生比男生記憶詞匯的能力要強。本文試圖通過調(diào)查結(jié)果分

2、析，男女生在英語的學習方面確實存在差異，并通過調(diào)查問卷的方式，探究學習者在學習策略選擇運用方面是否存在著性別差異，希望能夠為不同性別的學生在英語學習策略的訓練與培養(yǎng)提供實證依據(jù)。二學習策略外語學習策略是指在外語學習的過程中，學習者為進行有效學習所采用的各種方法的總和。1987年O.Malley和Chamot根據(jù)信息加工的認知理論提出了三大類學習策略，即元認知策略、認知策略、社交情感策略。學習策略的這種分類已被廣泛引用和采用，因為它有理論

3、支持，對策略使用的研究很有價值。我國關(guān)于英語學習策略的研究始于80年代初，黃小華1984年對中國大學生的口語交際策略進行了研究，再如，文秋芳在香港大學1990的博士論文《學生可控因素與英語成績之間的關(guān)系》，鄧俊民的《學習策略、學習風格與英語成績相關(guān)性研究》以及北京外4、調(diào)查問卷發(fā)放及分析對40名實驗對象發(fā)放調(diào)查問卷，要求根據(jù)自己平時學習英語的情況如實回答，發(fā)下試卷40份，回收有效卷40份。共有40個問題，每個問題有四個選項，A表示完全不

4、符合我的情況B表示基本上不符合我的實際情況C表示有點符合我的實際情況D表示完全符合我的實際情況。問題如下：1、聽英語時我用中文記住所聽的內(nèi)容。2、老師在課堂上講解時我有記英語筆記的習慣。3、我說英語時首先用中文組織意思再翻譯成英語。4、學習新語法時我做句型練習。5、當我碰到一個生詞時想方設(shè)法去猜出它的意思。6、遇到生詞而采用猜詞法后，我會有目的的再去查找這個詞的確切含義。7、當我想不起某一個英語單詞時就用其它相同意思的詞或詞組來代替。8