大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境的調(diào)查與對(duì)策

1、大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境的調(diào)查與對(duì)策大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境的調(diào)查與對(duì)策李曙文【摘要】以有效教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教師的有效課堂公開課為參考，以2016年入校的大一非英語(yǔ)專業(yè)理工科學(xué)生的問卷數(shù)據(jù)為依據(jù)，為構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境提出有效對(duì)策。中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16710568（2017）20011003一、提出問題大學(xué)英語(yǔ)（包括高職高專英語(yǔ)）自實(shí)施計(jì)算機(jī)和課堂教學(xué)雙拼的教學(xué)模式以來，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2、（以下簡(jiǎn)稱寧職院）使用戴耐德英語(yǔ)、交互英語(yǔ)、藍(lán)墨云班課、英語(yǔ)趣配音等教學(xué)軟件和課堂面授結(jié)合的方式后，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不斷提升，課堂內(nèi)外聽說英語(yǔ)的積極性和自信心不斷增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力相應(yīng)提高。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度比例提高到60%。但是，鑒于外在推動(dòng)力時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，教學(xué)資源更新快，學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣始終處于動(dòng)態(tài)環(huán)境，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年年有改革。當(dāng)前，以有效課堂為代表的改革已經(jīng)深入寧職院專業(yè)課課堂領(lǐng)域，并將很快進(jìn)意義學(xué)習(xí)的心向，同時(shí)其認(rèn)知結(jié)

3、構(gòu)中應(yīng)有可以用來同化新知識(shí)的原有觀念，這樣才能順利建立新舊知識(shí)的非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。同化使新知識(shí)被納入到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不僅被拓展，而且得到改造和重新組織。人本主義心理學(xué)家羅杰斯從人的角度剖析了有意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。他認(rèn)為，參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感同時(shí)參與，學(xué)習(xí)需要內(nèi)在和外在推動(dòng)力，學(xué)習(xí)使學(xué)生的行為、態(tài)度和個(gè)性發(fā)生變化，學(xué)習(xí)需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)。四、有效教學(xué)課堂環(huán)境調(diào)查針對(duì)2016年校內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)課堂公

4、開課，參考有效課堂環(huán)境相關(guān)過程和結(jié)果的五級(jí)制問卷（見表1，P111），隨機(jī)抽取2016級(jí)機(jī)電系的40名學(xué)生和電信系的42名學(xué)生的問卷，并統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)（見表2，P111）。表1的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)行為、人際支持和情境支持，其中15調(diào)查學(xué)習(xí)行為，58調(diào)查人際支持，911調(diào)查情境支持，1214調(diào)查涉及學(xué)習(xí)興趣、收獲評(píng)價(jià)和自我效能。表2中機(jī)電班學(xué)生的較大分歧是任務(wù)、自我效能和收獲評(píng)價(jià)，觀點(diǎn)基本相同的是探究、合作、平等、管理和多媒體。電信班學(xué)生的結(jié)果顯示