大學(xué)英語課堂環(huán)境評價(jià)研究.pdf

1、近年來，課堂環(huán)境研究已成為教育研究中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，而設(shè)計(jì)具有信度和效度的研究土具，用以評價(jià)小同類別的課堂環(huán)境又成為研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。 本文從設(shè)計(jì)一個(gè)新的研究土具著手，調(diào)杳了高校大學(xué)生和教師對他們大學(xué)英語課堂環(huán)境的感受，以及造成這些感受背后的原因。通過對調(diào)杳問卷的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合課堂觀察和訪談，論證了調(diào)杳土具的科學(xué)性，就學(xué)生和教師對大學(xué)英語課堂環(huán)境的評價(jià)進(jìn)行了分類匯總。 本文采用定量和定性分析相結(jié)合的方法，結(jié)合

2、以往的研究成果設(shè)計(jì)出了一份中文版的大學(xué)英語課堂環(huán)境評價(jià)量表，利用該量表調(diào)杳了來自六個(gè)高校，代表一十三個(gè)班級的八百零九名非英語專業(yè)的大一學(xué)生和十一七名任課教師。作者使用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS對問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了效度、信度分析、方差分析和獨(dú)立樣木檢驗(yàn)。隨后，作者在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課堂觀察和訪談，對問卷數(shù)據(jù)分析的結(jié)果予以補(bǔ)充和說明。 分析結(jié)果表明:大學(xué)英語課堂環(huán)境評價(jià)量表的所有項(xiàng)目均在其預(yù)先假設(shè)的因內(nèi)，未涉及其它的因。該量

3、表具有可接受的內(nèi)部一致性信度，7{具各區(qū)分小同班級的能力。具體在大學(xué)英語課堂環(huán)境的評價(jià)上，結(jié)果顯示，英語教師在該量表的任一向度上，人均值都比學(xué)生高，目‘在教師支持、學(xué)生參與和同學(xué)合作這三個(gè)向度上皆達(dá)到顯著性差異。與男生相比，女生在該量表的任一向度上平均值都更高，目‘在同學(xué)凝聚力、任務(wù)取向和同學(xué)合作這三個(gè)向度上達(dá)到顯著性差異。比較優(yōu)生和差生對同一課堂環(huán)境的評價(jià)，結(jié)果表明，優(yōu)生在同學(xué)凝聚力和學(xué)生參與這兩個(gè)向度上的“1人均分高于差生，其差異具