語文課堂小組合作學習的效率及對策研究

1、語文課堂小組合作學習的效率及對策研究語文課堂小組合作學習的效率及對策研究語文課堂小組合作學習的效率及對策研究艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅

2、袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆

3、蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈語文課堂小組合作學習的效率及對策研究東莞中學呂曉珍摘要：在新課程改革的進程中，學生對新課程理念下學習方式的改變表現為主流地認可和支持，但是受到學習條件的限制，課堂內小組合作學習開展過程中存在一定程度的合作低效問題。本文針對課堂小組合作學習的低效現狀，通過調查問卷的數據“三人行，必有我?guī)熝??！逼湔顷U述一個人的力量是單薄的，須重視和集中小組各位成員的力量與智慧?！痘A教育課

4、程改革綱要（試行）》提出了轉變學生的學習方式的任務，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，提倡自主、合作、探究的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。因此，合作學習已經成為現代教學論的研究的重要領域之一和趨勢。在教學第一線，隨著新課程改革的深入，教育者表現出促進和實踐學生合作學習方式的積極探索，表現出良好的教育效果，同時也出現了一些困惑和誤區(qū)。筆者選擇了高一、高二四個班級開