高職院校非英語專業(yè)學生學習動機與學習自主性相關性的研究.pdf

1、近年來，自主學習成為外語教學研究領域的一個熱門課題，在語言學習過程中起著非常重要的作用。動機是教育研究領域中廣泛使用的心理學術語，是學習者重要的個體因素之一。學什么以及學多少都要受到學習者動機的影響。鑒于學習自主性和學習動機的重要性，許多學者對學習動機，或學習自主性做過研究，有的研究是關于兩者關系的。但他們的研究大多是以普通本科院校學生為對象，很少有針對高等職業(yè)教育中的高職學生的英語學習情況進行研究的。
　　 隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對

2、職業(yè)性、應用性、技術性人才需求的不斷擴大，我國的高等職業(yè)教育取得了很大發(fā)展。特別是跨入新世紀以后，社會對高等職業(yè)技術人才需求的增加，高等職業(yè)教育發(fā)展尤為迅猛，目前它已經(jīng)成為我國教育的一個重要組成部分。然而一個突出問題是高職學生入學總體水平較低，與本科院校的學生有很大差別，這種新的形勢下，針對高職生英語學習的研究己經(jīng)顯得十分必要和緊迫。
　　 本文在總結前人研究成果的基礎之上，結合當前高職學生英語學習的實際情況，通過對來自合肥某高

3、等職業(yè)技術學院202名非英語專業(yè)學生以隨機問卷調查和訪談的方式進行了調查，將動機作為影響學習自主性的一個因素，嘗試探索高職非英語專業(yè)學生的英語學習動機和學習自主性二者之間的關系。
　　 本研究主要圍繞以下四個方面展開：
　　 1.高職學生語言學習動機與學習自主性是否存在相關性?
　　 2.高職學生結果歸因信念與學習自主性是否存在相關性?
　　 3.高職學生自我實現(xiàn)意識對學習自主性有何影響?
　　

4、4.高職學生自我決定信念對學習自主性有何影響?
　　 對所得數(shù)據(jù)利用SPSS11.0軟件，采用描述性統(tǒng)計、相關分析等統(tǒng)計學方法進行定量分析。得到的主要結果有：第一，英語學習動機與自主性學習之間總體上呈顯著正相關。第二，英語成功結果歸因與英語學習自主性之間呈顯著正相關(r=.401**)，英語失敗結果歸因與英語學習自主性之間沒有顯著相關性。第三，英語自我實現(xiàn)意識與英語自主性學習之間呈顯著正相關。第四，英語自我決定信念與英語自主性學