高職教學中如何發(fā)揮教育心理學的作用

1、高職教學中如何發(fā)揮教育心理學的作用高職教學中如何發(fā)揮教育心理學的作用中國教育者根據(jù)現(xiàn)有的教育方法的缺點不斷的對中國的傳統(tǒng)教育進行深化改革。教育學和心理學本來是兩個相對獨立的學科但是為了適應中國教育的需要，經(jīng)過教育工作者的不斷研究將教育學和心理學不斷的相互融合形成了教育心理學這一獨立的學科。將教育心理學引入高職教育是在教改浪潮下的合理嘗試。一、高職教育應用教育心理學的意義在教育學與心理學的教學應用逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過教育者研究發(fā)現(xiàn)二者

2、存在著許多重合點，二者逐步相互影響相互發(fā)展形成了一個新的學科教育心理學。高等職業(yè)技術教育應對的學生年齡段相對較低大都在15～20歲之間，這一時期的學生都比較活潑，青春期學生出現(xiàn)的問題也較多。教育心理學主要研究的是教育環(huán)境、學生、教師三者之間關系的學科。教育心理學最全面的考慮了學生的心理問題與教育問題的關系。職高的學生由于提前做出了對以后社會生活的選擇，由于自身發(fā)展的不成熟將面臨更多的問題[1]。教育心理學有利于將解決學生的心理問題與教育

3、相結合更好的解決教育問題。職高的教育都是針對相關技術項目的具有很強技術性、目的性和指向性，學生選擇職高是為了更好的就業(yè)找到一份優(yōu)秀的工作，為將論實踐與實踐教學活動相結合用力理論帶動實踐。不要眼高手低只接受思想而疏于實踐。高職教育教導出來的學生大多數(shù)都走向了國家的技術崗位，高職教育本身就是十分注重實踐的。教育者要堅持提高自身的教育水平，對教育心理學進行深層次的研究，積極的把教育心理學運用到教學實戰(zhàn)中去。教師的水平一定程度上體現(xiàn)在學生的水平

4、上，教師在任何時刻都不能忽視對自身水平的提高。教育者要不斷的根據(jù)課堂教學總結經(jīng)驗對教育心理學進行體系完善和創(chuàng)新。高職學校的課程需要讓學生更多的參與到實踐中去。通過不斷實踐來強化學生的專業(yè)技能，通過理論教學來推動實踐的進步。教育心理學要更多的研究如何激發(fā)學生的潛能，注重學生綜合素養(yǎng)的提高。素質教育不僅僅注重學生的學習成績，學習成績只是學生水平評定的一個參考項目。教育心理學的發(fā)展積極的推進了對學生德育的重視，真正意義上的實現(xiàn)了德育與教育相結