中職教育心理學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展

1、中職教育心理學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展中職教育心理學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展我所任教的學(xué)校是一所職教中心。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)學(xué)習(xí)課程較豐富，在校學(xué)生普遍在15至17歲之間，其中不乏大齡學(xué)生。與普通中學(xué)略有差異的是這些學(xué)生大多非常自信，性格也開朗，可在學(xué)習(xí)上投入的精力明顯不夠，喜愛參加各種文化項目活動和體育競賽。這些學(xué)生具有飽滿的熱情和真誠的態(tài)度，與他們接觸后會變得青春飛揚起來。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視教育心理學(xué)一位教師或許面對很多名學(xué)生，然而對學(xué)生家庭而言，

2、這名學(xué)生卻是唯一的。在教育教學(xué)中，僅僅是單純的教學(xué)任務(wù)模式，或許僅是書本中的知識教授就夠了，但是對人的培養(yǎng)呢？人是有生理心理活動的高級動物。教育中，不免涉及一門科學(xué)教育心理學(xué)。教育心理學(xué)是研究教育和教學(xué)過程中，教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支，是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。二、面向?qū)W生個性發(fā)展，加強心理及德育教育教育對象由于遺傳因素、所處生活背景環(huán)境等不同，個性是有差異的?，F(xiàn)代學(xué)校的德育目標(biāo)提倡根

3、據(jù)不同類型的學(xué)生和各自不同的心理特點，因材施教，防止偏廢于是，我決定潛移默化地改變陳茜，讓她成為一個陽光開朗、積極自信、方向感強的孩子。首先，要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的閃光點幫助學(xué)生樹立自信心。我通過談話和觀察，了解到陳茜是個興趣廣泛的孩子，于是，我在課堂上鼓勵她多參與班級活動，讓她把個人的一些專長發(fā)揮出來。我還邀請她下課后到教師辦公室?guī)兔Γ鲆恍╇s務(wù)性事務(wù)，起初她不是很愿意，但又覺得老師都這么認(rèn)真邀請她了，所以還是到辦公室?guī)兔?，漸漸地竟開

4、始主動詢問我辦公室的老師們是否有需要她幫忙的地方。這樣的變化一點一點、不知不覺，突然有一天老師們發(fā)現(xiàn)這個孩子特別樂于助人、熱心負(fù)責(zé)。為此，我找機會在班上適時表揚她，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她不再像以前那么自我，變得沉穩(wěn)和禮貌，待人接物也越來越隨和積極。此間我經(jīng)常給她家長電話聯(lián)系，家長漸漸重視對陳茜的教育，從以往無可奈何的語氣變得熱情和期待，甚至有一天居然主動打電話問我孩子在學(xué)校的近況表現(xiàn)。教育就是抓住學(xué)生的個性特點，放手讓學(xué)生做她通過努力能做到的