淺談急診留觀病人的健康教育----

1、淺談急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)及方法淺談急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)及方法動(dòng)態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)內(nèi)容長期以來，對(duì)急診留觀病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對(duì)留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。1急診

2、留觀病人健康教育的目標(biāo)通過護(hù)士對(duì)病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。2急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)2.1通俗性特點(diǎn)即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急、情緒不穩(wěn)定，老年病人較多及病人的文化程度、背景不同，健康教育的內(nèi)容

3、中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳效果。2.2隨機(jī)性特點(diǎn)健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式、教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。2.3短暫性特點(diǎn)急診病人的觀察較短，急性病癥得到緩解即可出院，門診隨訪，而病情較重的病人經(jīng)過短期的觀察后，視病情收治入院或手術(shù)治療，這就需要護(hù)士

4、能合理安排工作，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育工作。2.4綜合性特點(diǎn)急診留觀病人中以老年病人居多，而大多數(shù)老年病人同時(shí)患有兩種甚至更多的慢性疾病，責(zé)任護(hù)士便會(huì)向病人傳授具有綜合性的最新最有效的健康教育內(nèi)容，來消除病人因病重而產(chǎn)生的厭煩心理和自棄情緒。2.5強(qiáng)化性特點(diǎn)針對(duì)急診留觀病人中年齡相對(duì)老齡化及家屬比較多的特點(diǎn)，我們采取了反復(fù)強(qiáng)化的宣教方式，在健康教育過程中，同時(shí)注意觀察病人的意識(shí)、表情，來判斷病人是否明白。2.6禮貌性特

5、點(diǎn)針對(duì)急診留觀病人的起病急、情緒不穩(wěn)定，患者不能及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，在健康教育過程，應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，決不能自以為是或用說教的語言，切忌生硬等語言。3急診留觀病人健康教育的內(nèi)容3.1病人的權(quán)利與義務(wù)主動(dòng)介紹急診留觀病史的環(huán)境，醫(yī)療保健方法，便民措施，衛(wèi)生注意事項(xiàng)，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人對(duì)治療護(hù)理工作的支持與配合。3.2常見的健康教育知識(shí)全面系統(tǒng)的介紹內(nèi)科、外科、神經(jīng)科各種常見疾

6、病的有關(guān)防病康復(fù)知識(shí)，包括疾病的病因、癥狀、有關(guān)化驗(yàn)檢查、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導(dǎo)及日常生活1.資料與方法1.1一般資料自2011年1月至2011年8月實(shí)施健康教育的182例留觀病人，神志清楚，存在溝通能力，能獨(dú)立完成或在家屬的協(xié)助下完成問卷。其中內(nèi)科病人129例，外科手術(shù)病人53例；年齡16～71歲，平均留觀時(shí)間1～3天。1.2實(shí)施方法留觀期間，由急診護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行健康教育，護(hù)士長及科室負(fù)責(zé)人在病人出院時(shí)

7、發(fā)放并填寫健康教育效果評(píng)估表和影響健康教育的最主要因素調(diào)查表。共發(fā)放問卷182份，回收182份，有效回收率100%。2急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)特點(diǎn)2.1通俗性特點(diǎn)即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急、情緒不穩(wěn)定，老年病人較多及病人的文化程度、背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳效果。2.2隨機(jī)性特點(diǎn)健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由

8、于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式、教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。2.3短暫性特點(diǎn)急診病人的觀察較短，急性病癥得到緩解即可出院，門診隨訪，而病情較重的病人經(jīng)過短期的觀察后，視病情收治入院或手術(shù)治療，這就需要護(hù)士能合理安排工作，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育工作。2.4綜合性特點(diǎn)急診留觀病人中以老年病人居多，而大多數(shù)老年病人同時(shí)患有兩種甚至更多的慢性疾病

9、，責(zé)任護(hù)士便會(huì)向病人傳授具有綜合性的最新最有效的健康教育內(nèi)容，來消除病人因病重而產(chǎn)生的厭煩心理和自棄情緒。2.5強(qiáng)化性特點(diǎn)針對(duì)急診留觀病人中年齡相對(duì)老齡化及家屬比較多的特點(diǎn)，我們采取了反復(fù)強(qiáng)化的宣教方式，在健康教育過程中，同時(shí)注意觀察病人的意識(shí)、表情，來判斷病人是否明白。2.6禮貌性特點(diǎn)針對(duì)急診留觀病人的起病急、情緒不穩(wěn)定，患者不能及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，在健康教育過程，應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，決不能自以

10、為是或用說教的語言，切忌生硬等語言。3急診留觀病人健康教育的內(nèi)容3.1病人的權(quán)利與義務(wù)主動(dòng)介紹急診留觀病室的環(huán)境，醫(yī)療保健方法，便民措施，衛(wèi)生注意事項(xiàng)，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人對(duì)治療護(hù)理工作的支持與配合。3.2常見的健康教育知識(shí)全面系統(tǒng)的介紹內(nèi)科、外科、神經(jīng)科各種常見疾病的有關(guān)防病康復(fù)知識(shí)，包括疾病的病因、癥狀、有關(guān)化驗(yàn)檢查、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導(dǎo)及日常生活注意事項(xiàng)等，目前已制定出常見病、