幼兒園區(qū)角活動的指導(dǎo)要求

1、大班區(qū)域活動的指導(dǎo)要求大班區(qū)域活動的指導(dǎo)要求區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活動。容和活動伙伴，主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活

2、動。區(qū)域游戲是幼兒在游戲區(qū)區(qū)域游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動域、活動區(qū)或稱活動域、活動區(qū))中所進(jìn)中所進(jìn)行的某種特定活動。行的某種特定活動。開展區(qū)域活動可以促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)開展區(qū)域活動可以促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；鍛煉幼兒動習(xí)；增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；鍛煉幼兒動手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)

3、幼兒社會性的良好發(fā)展。力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。區(qū)域游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)域游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。不同的分區(qū)對不同年齡段的幼兒的指導(dǎo)要求也是不同不同的分區(qū)對不同年齡段的幼兒的指導(dǎo)要求也是不同的，對此我做了如下分析：的，對此我做了如下分

4、析：一、角色游戲區(qū)指導(dǎo)要求一、角色游戲區(qū)指導(dǎo)要求大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情的社會性，且獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情因此，對于大班，教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型積木建構(gòu)因此，對于大班，教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型

5、積木建構(gòu)游戲了。例如，幾個(gè)幼兒在一起搭高樓，一個(gè)幼兒提議要在游戲了。例如，幾個(gè)幼兒在一起搭高樓，一個(gè)幼兒提議要在樓房旁邊搭個(gè)花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走樓房旁邊搭個(gè)花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過去問：過去問：“你們在搭什么你們在搭什么”他們回答：他們回答：“花園花園!”那幾個(gè)在搭樓那幾個(gè)在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說：房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說：“你們搭好你們搭好樓房了嗎樓房了嗎”他

6、們回答：他們回答：“好了。好了?！崩蠋熡终f：老師又說：“接下來你們要接下來你們要干些什么呢干些什么呢”他們回答：他們回答：“我們想搭個(gè)停車場。我們想搭個(gè)停車場。”于是老師鼓于是老師鼓勵他們開始動工。他們就在花園和樓房中間搭了個(gè)停車場。勵他們開始動工。他們就在花園和樓房中間搭了個(gè)停車場。游戲結(jié)束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進(jìn)行了游戲結(jié)束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進(jìn)行了討論評價(jià)。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西，組成一個(gè)

7、住討論評價(jià)。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西，組成一個(gè)住宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想像力、創(chuàng)成，幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想像力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的游戲中，教師可造力，以及集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克以直接參與其中，及時(shí)肯定他

8、們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。服困難，為他們提供所需的材料。三、玩沙玩水游戲區(qū)指導(dǎo)要求三、玩沙玩水游戲區(qū)指導(dǎo)要求玩沙玩水游戲一般沒有固定的玩法，通常是幼兒自由的玩沙玩水游戲一般沒有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動。教師只需要細(xì)致地觀察幼兒的活動，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟活動。教師只需要細(xì)致地觀察幼兒的活動，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師應(yīng)鼓勵大班幼兒