畢業(yè)論文如何提高農(nóng)村小學生習作能力

1、1如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生習作能力20092009級上海師范大學漢語言文學本科級上海師范大學漢語言文學本科學號：學號：姓名：張成林姓名：張成林【摘要摘要】作文教學是語文教學的重點和難點。對于農(nóng)村小學教學來說，作文教學成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多的努力，但仍然收效不大，每次習作學生們都皺著眉，撓著頭，完成僵硬、呆板、空洞的作文。進行課程改革后的今天，農(nóng)村的習作教學仍

2、然是所有教學課程中的一環(huán)薄弱環(huán)節(jié)，因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的習作能力是農(nóng)村語文教學的一項重要內(nèi)容。【關鍵詞關鍵詞】培養(yǎng)培養(yǎng)農(nóng)村農(nóng)村小學生小學生習作習作能力能力農(nóng)村小學教育與城市相比，歷來就存在著差距，特別是習作教學，差距更大。而習作是小學語文教學的重要組成部分，因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的習作能力是農(nóng)村語文教學的一項重要內(nèi)容。對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常

3、收效不大。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。通過《語文課程標準》的學習，加之自己多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學3習作，效

4、果極差。只有培養(yǎng)學生的習作興趣，激發(fā)學生強烈的寫作欲望，才能收到良好的教學效果。學生一旦對習作產(chǎn)生了興趣，便不再視其為負擔。同時要多鼓勵學生去寫作，培養(yǎng)學生的自信，自信是成功的能源，是去完成一件事的動力源?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達到忘我的境界。要真正實現(xiàn)學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動?！白寣W生易于動筆，樂于表達?！睂懽魇菍W

5、生“情動而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心?！睂W生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快?！彼麄兊膶懽鳠崆楸銜虐l(fā)出來，不可遏止。心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在