學(xué)前教育存在三大人性悖論？

1、學(xué)前教育存在三大人性悖論？學(xué)前教育存在三大人性悖論？很多家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，情愿花費(fèi)大量的金錢和時間，把孩子送去各類早教中心深造。浦東干部學(xué)院的鄭金州教授指出，當(dāng)今學(xué)前教育存在三大人性悖論：過度灌輸知識、頻繁功利性考級、與自然接觸日益減少，這些會對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。過度灌輸抑制能力發(fā)展把孩子交給我們，十歲就能達(dá)到大學(xué)生智力水平。鄭金州教授介紹，日前，某幼兒教育機(jī)構(gòu)實施一個新計劃，并打出這一誘人的口號。這些天才少年班

2、培養(yǎng)出的神童，看似成功教育的典范，但從他們被塑造的那一刻起，就注定了他們今后所能掌握的唯有那些被灌輸?shù)闹R。鄭教授指出，人是可塑的，具有多種可能性。目前，早教市場、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)過度強(qiáng)調(diào)兒童知識的掌握，抑制了幼兒其他方面的發(fā)展。頻繁考級帶來厭學(xué)情緒剛進(jìn)幼兒園的小朋友，在父母的帶領(lǐng)下，參加少兒英語口語考試、全國美術(shù)等級考試為讓孩子進(jìn)一所好的小學(xué)，一些家長早早帶著幼兒趕場子，參加各種競賽、考級。學(xué)習(xí)是人的天性，一些家長、老師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的

3、功利性，會使兒童從小就把學(xué)習(xí)當(dāng)作達(dá)成外在目的的手段。鄭金州教授指出，兒童最初的學(xué)習(xí)是由于好奇心驅(qū)使，這種主動的學(xué)習(xí)過程樂在其中，會取得良好的效果。一旦把學(xué)習(xí)的目的明確交代給孩子，他就不再單純?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍咏邮?，直至出現(xiàn)厭煩、逃避。兒童自然生活日益減少我們經(jīng)常吃的蘋果是怎么長出來的？一年四季分別會開什么花面對這些問題，幼兒園小朋友很少有人答出來，甚至一些小學(xué)生也不能說完整。鄭教授指出，人是自然的一部分，與自然有著天然聯(lián)系。