反思高中化學教師的教師素養(yǎng)

1、反思高中化學教師的教師素養(yǎng)反思高中化學教師的教師素養(yǎng)一、必修模塊特點：1化學新課程特點，突出生活性和社會性；所謂學科課程就是分別地從各門科學中選取部分的內(nèi)容，組成各種不同的學科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授課時數(shù)及期限。學科課程由來已久，也是我國經(jīng)典的課程類型。它的顯著特點是按學科知識的邏輯結(jié)構(gòu)來選擇和安排，重視學科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。但正是由這個特點造成了它的局限性，學科課程的突出問題是課程內(nèi)容往往與學生的生活實際相脫離，在教

2、學過程中可能會壓抑學生的主動性和積極性。過渡必修教材非常強調(diào)學科課程特點，章與章、節(jié)與節(jié)的知識之間存在密切的聯(lián)系。而新教材必修模塊弱化了學科課程特點，不過分強調(diào)知識的邏輯順序，而是突出知識的社會性和生活性。試舉兩教材對非金屬元素及其化合物和有機物的內(nèi)容處理來看，過渡必修教材新教材必修模塊非金屬元素及其化合物、有機化合物共三個專題十二節(jié)。鹵素元素的學習專門安排一節(jié)來介紹F、Cl、Br、I的相似性和遞變性、特殊性，對形成元素周期表、元素周期

3、律知識奠定基礎，又各安排一節(jié)用元素周期表、元素周期律的知識來指導學習碳族、氮族、氧族。另外，又依次介紹氫化物、單質(zhì)、氧化物、酸、鹽的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、用途、制備、存在等方面。如對硫的化合物的學習相當?shù)湫?。注重知識性和知識間的邏輯關系。專題三共一章四節(jié)，本章主要討論硅、氯、硫和氮等典型元面系統(tǒng)地學習和研究有關物質(zhì)，而是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生學習身邊常見的物質(zhì)，將物質(zhì)的學習融入有關的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中，貫徹STS教育的觀

4、點，使學生感到學有所用，避免孤立地學習有關物質(zhì)的知識，有利于激發(fā)學生學習的興趣，促進學生科學素養(yǎng)的提高。2強調(diào)循序漸進原則突出基礎性和發(fā)展性；《學記》中提到’不陵節(jié)而施’，即教學要依據(jù)循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合的原則。課程的設計也要兼顧學科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。教學一般要符合以下兩項要求：一是以學科邏輯系統(tǒng)為主，力求照顧到學生心理特點，即他們的年齡特點，認識事物的心理順序，智力和各種心理品質(zhì)發(fā)展的順序；二是安排知識要直線

5、排列和螺旋排列相結(jié)合。螺旋排列即許多知識要反復學習，同時以促進發(fā)展的現(xiàn)代教育觀點為指導。新教材必修模塊的目的是促進全體高中生形成最基礎的科學素養(yǎng)，是人人都要學的化學，因此必須強調(diào)其基礎性。如’離子反應’在必修模塊中是作為化學反應的分類類型來介紹的，其最基礎的要求就是根據(jù)分類標準進行類別判斷。在學完本節(jié)時僅限于強酸、強堿、鹽(可溶性鹽和初中提到的不溶性鹽)的離子方程式。在必修模塊全部結(jié)束時，由于學生接觸了NH3H2OCH3COOH等物質(zhì)，