24635.高中化學教師處理教科書中科學素養(yǎng)內(nèi)容的扎根理論研究

1、分類號tg盟墨Q蟹級：公玨專中文論文題目：英文論文題目：單位代碼：!Q墮學號：2Qi122墊13鉀瓤史學位碩士論文⑩論文作者t垂垣墨指導教師：到彗專業(yè)學位類別；熬直亟圭些堂焦專業(yè)領域：堂整數(shù)堂(韭堂2論文形式：基礎匠塞所在學院：絲堂皇撾魁盤堂堂瞳論文提交日期：2Q!!生旦目論文答辯日期：2Q!Z生旦14目川學形世、“衛(wèi)高中化學教師處理教科書中科學素養(yǎng)內(nèi)容的扎根理論研究學科教學化學專業(yè)研究生王婭琴指導教師劉瑞摘要國民的科學素養(yǎng)水平不僅影響

2、著國家科技發(fā)展的進步，還關乎著國家整體發(fā)展的前景。因此，提高國民的科學素養(yǎng)是應對當前國際形勢和國家發(fā)展的迫切需要。新世紀伊始，我國頒布了科學課程標準，其核心理念即“全面提高學生的科學素養(yǎng)”，這也正是新課程科學領域教育改革的核心目標。中學階段的科學領域教育對學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成至關重要，化學作為中學階段科學領域教育的重要課程，我們有必要對其方方面面進行深入的研究與探討。教科書中的科學素養(yǎng)內(nèi)容以及教師的處理方式直接關乎學生科學學習后可以獲得的

3、科學素養(yǎng)，因此本研究主要解決兩個問題：一是教師處理教科書中科學素養(yǎng)內(nèi)容的方式；二是影響教師處理方式的因素。教師對教科書內(nèi)容的處理是個性化較強的行為，本文通過個案研究的形式對某高中化學教師(文中簡稱Z教師)處理教科書中科學素養(yǎng)內(nèi)容的方式和影響因素展開了深入研究。通過扎根理論技術對備課記錄本、課堂觀察筆記、訪談三個部分的研究資料進行了扎根分析，整合得出“處理方式”和“影響因素“的理論概念。最后，為高中化學教師處理教科書中的科學素養(yǎng)內(nèi)容提供參

4、考和反思性建議。本研究主要包含兩條扎根分析主線，內(nèi)容如下：一是從課程標準中有關科學素養(yǎng)目標的維度即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“三方面對研究資料進行扎根分析，整合出Z教師對教科書中科學素養(yǎng)內(nèi)容的處理方式。其中，“知識與技能”維度的內(nèi)容處理方式包括原理優(yōu)先、及時練習、分層教學、調(diào)整順序和分散難點；“過程與方法“維度的內(nèi)容處理方式包括過程主導、問題發(fā)掘、類比；們隋感態(tài)度與價值觀”維度的內(nèi)容處理方式包括情感陶冶、資源開發(fā)