實施崗位目標責任制向精細化管理邁進

1、管理信息治校有方Zi艇AOYO~_；l實施崗位目標責任制向精細化管理邁進◆烏海市海勃灣區(qū)第三小學王巧英蘇霍姆林斯基說：校長的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，然后才是行政的領(lǐng)導。2007年4月組織委派我到海區(qū)三小任校長，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)三小多年來實行的是二級管理模式，結(jié)合自身特點，經(jīng)過綜合分析，我認為學校要發(fā)展、要進步，必須實施崗位目標責任制，向精細化管理邁進。一、堅持現(xiàn)代管理理念，提升學校管理品位現(xiàn)在不少校長總是感嘆：忙，太忙!校長確實忙，有些

2、忙是必須忙，不得不忙。但有些忙是瞎忙。如果不管大事小事都需要校長點頭，不管大會小會都得校長到會，不管大權(quán)小權(quán)都是校長獨攬這樣做，只會是“兩眼一睜，忙到熄燈”，不忙才怪!校長要懂得有為和無為，了解什么時候該有為、什么時候該無為；做到該有為時有作為，該無為時有思維。校長要騰出精力認真琢磨如何經(jīng)營學校，如何長遠地、戰(zhàn)略地、全面地發(fā)展學校，引領(lǐng)教師向目標奮進。同時，校長作為管理者，必須把紛繁復雜的學校管理事務分解成每一個管理者的工作任務，讓不同

3、層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從瑣事中擺脫出來，無為而無不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局，更為重要的是培養(yǎng)了年輕干部。另外，對于現(xiàn)代管理模式來說，講求精細化管理。精細化管理就是落實管理責任制，變一人操tk為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人負。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。而實施崗

4、位目標管理，符合精細化管理的理念。因此，我在新形勢下堅定了“崗位目標責任制管理”的信心，把更多的精力投入到學校的內(nèi)涵發(fā)展、戰(zhàn)略發(fā)展中來。二、制定崗位目標責任制。提高管理效力學校是一部大機器，這部“機器”的運作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學校崗位目標精細化的管理，又是一個分層、分塊的管理。校長必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己分管的工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵他們在管理中取得成績。唯有這樣，

5、才能提高學校整體工作的效率，才能獲得學校工作的佳績。學校崗位目標化分層管理的落實，使學校向精細化管理邁進，調(diào)動了環(huán)節(jié)干部的積極性，培養(yǎng)了年輕干部，學校各項工作都能落實到人，權(quán)、責并重，保證了學校工作的順利實施，有利于校長騰出時間與精力思考學校的發(fā)展，學校煥發(fā)出生機與活力。三、開好每周的環(huán)節(jié)干部例會，從細節(jié)上規(guī)范學校管理行為，做好環(huán)節(jié)干部的培養(yǎng)工作領(lǐng)導班子建設(shè)是學校發(fā)展的根本，班子強了，工作就上去了，社會效益、經(jīng)濟效益也就出來了，要抓團結(jié)

6、，抓合力，抓思想統(tǒng)一，抓認識統(tǒng)一，做到班子成員不拉偏套，內(nèi)部沒有雜音；要抓作風，就是要努力形成負責的作風、務實的作風、扎實的作風，切實起到班子的帶頭作用。實施崗位目標管理，也會出現(xiàn)一些弊病，如：學校的好多事情是分不清哪個處室來做，長此以往就會出現(xiàn)工作上互相扯皮現(xiàn)象，不配合，出了問題互相埋怨等現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們每周一精心組織好環(huán)節(jié)干部例會，強調(diào)工作時要做到分工不分家。會前各處室對本周擬開展的工作必須做出計劃安排，提出實施方案

7、，如果計劃、方案在會上通過，即刻做出分工、明確責任，對預見的困難，各處室協(xié)調(diào)合作，做到人人心中有數(shù)，腦中有事，以便適時做好工作。這樣就避免了工作中的扯皮現(xiàn)象，減少工作中的失誤，增強了合作意識，從細節(jié)上規(guī)范了學校的管理。例會中，我們倡導各處室對上周工作進行總結(jié)與反思，對發(fā)現(xiàn)的問題和失誤，擺出來，談清楚，分析原因，有針對性地開展批評與自我批評。特別是對取得的成績認真總結(jié)，分享成功的做法，以案例的形式達到相互學習，鼓舞士氣的目的。這樣做有利于

8、對干部的培養(yǎng)，有利于營造班子成員團結(jié)協(xié)作的氛圍。四、向細節(jié)要質(zhì)量，要效益，精益求精，文化立人，文化立校。變化，從認真做好每件小事開始海爾集團總裁張瑞敏說：把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡。江蘇省溧陽市后六中學實施了“常規(guī)細節(jié)過程=奇跡”的管理模式，不到兩年時間，使一所瀕臨撤并的農(nóng)村學校煥然一新。后六中學胡建軍校長坦言道：我們并沒有什么法寶，只要按規(guī)律辦事，就能辦好學校。我們所做的就是認認真真地把制度管理、課程管

9、理、課堂教學等落到實處，把先進的理念變成明明白白的工作要求，把一流目標變成扎扎實實的行動步驟，只要把這些常規(guī)工作落到了實處，學校就自然而然獲得了發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們要認認真真做好每件小事，一絲不茍抓好每個細節(jié)，奇跡常常會不期而遇，比如2007年，我校開始搞書法教學，就拿教師粉筆字來說，我校要求每周每人寫一板粉筆字，放在辦公樓走廊兩側(cè)，有專人檢查、評改，兩年下來，教師粉筆字有了明顯進步，調(diào)動了教師練字的積極性，促進了學校寫字教學的提升

10、。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹如今你漫步在海區(qū)三小的校園里，濃郁的書香彌漫在校園中，師生都洋溢著幸福的笑容，校園里隨處可見值班老師與值班領(lǐng)導的身影，學校崗位目標管理突顯成效。學校各項工作邁上了一個新的臺階。蒙古矗有‘職教版12／201313管理信息治校有方Zi艇AOYO~_；l實施崗位目標責任制向精細化管理邁進◆烏海市海勃灣區(qū)第三小學王巧英蘇霍姆林斯基說：校長的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，然后才是行政的領(lǐng)導。2007年4月組織委派我到海區(qū)三小

11、任校長，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)三小多年來實行的是二級管理模式，結(jié)合自身特點，經(jīng)過綜合分析，我認為學校要發(fā)展、要進步，必須實施崗位目標責任制，向精細化管理邁進。一、堅持現(xiàn)代管理理念，提升學校管理品位現(xiàn)在不少校長總是感嘆：忙，太忙!校長確實忙，有些忙是必須忙，不得不忙。但有些忙是瞎忙。如果不管大事小事都需要校長點頭，不管大會小會都得校長到會，不管大權(quán)小權(quán)都是校長獨攬這樣做，只會是“兩眼一睜，忙到熄燈”，不忙才怪!校長要懂得有為和無為，了解什么時候該有

12、為、什么時候該無為；做到該有為時有作為，該無為時有思維。校長要騰出精力認真琢磨如何經(jīng)營學校，如何長遠地、戰(zhàn)略地、全面地發(fā)展學校，引領(lǐng)教師向目標奮進。同時，校長作為管理者，必須把紛繁復雜的學校管理事務分解成每一個管理者的工作任務，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從瑣事中擺脫出來，無為而無不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局，更為重要的是培養(yǎng)了年輕干部。另外，

13、對于現(xiàn)代管理模式來說，講求精細化管理。精細化管理就是落實管理責任制，變一人操tk為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人負。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。而實施崗位目標管理，符合精細化管理的理念。因此，我在新形勢下堅定了“崗位目標責任制管理”的信心，把更多的精力投入到學校的內(nèi)涵發(fā)展、戰(zhàn)略發(fā)展中來。二、制定崗位目標責任制。提高管理效力學校是一部大機器，這部“機器”的運

14、作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學校崗位目標精細化的管理，又是一個分層、分塊的管理。校長必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己分管的工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵他們在管理中取得成績。唯有這樣，才能提高學校整體工作的效率，才能獲得學校工作的佳績。學校崗位目標化分層管理的落實，使學校向精細化管理邁進，調(diào)動了環(huán)節(jié)干部的積極性，培養(yǎng)了年輕干部，學校各項工作都能落實到人，權(quán)、責并重，保證了學校工作的順利實

15、施，有利于校長騰出時間與精力思考學校的發(fā)展，學校煥發(fā)出生機與活力。三、開好每周的環(huán)節(jié)干部例會，從細節(jié)上規(guī)范學校管理行為，做好環(huán)節(jié)干部的培養(yǎng)工作領(lǐng)導班子建設(shè)是學校發(fā)展的根本，班子強了，工作就上去了，社會效益、經(jīng)濟效益也就出來了，要抓團結(jié)，抓合力，抓思想統(tǒng)一，抓認識統(tǒng)一，做到班子成員不拉偏套，內(nèi)部沒有雜音；要抓作風，就是要努力形成負責的作風、務實的作風、扎實的作風，切實起到班子的帶頭作用。實施崗位目標管理，也會出現(xiàn)一些弊病，如：學校的好多事

16、情是分不清哪個處室來做，長此以往就會出現(xiàn)工作上互相扯皮現(xiàn)象，不配合，出了問題互相埋怨等現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們每周一精心組織好環(huán)節(jié)干部例會，強調(diào)工作時要做到分工不分家。會前各處室對本周擬開展的工作必須做出計劃安排，提出實施方案，如果計劃、方案在會上通過，即刻做出分工、明確責任，對預見的困難，各處室協(xié)調(diào)合作，做到人人心中有數(shù)，腦中有事，以便適時做好工作。這樣就避免了工作中的扯皮現(xiàn)象，減少工作中的失誤，增強了合作意識，從細節(jié)上規(guī)范了

17、學校的管理。例會中，我們倡導各處室對上周工作進行總結(jié)與反思，對發(fā)現(xiàn)的問題和失誤，擺出來，談清楚，分析原因，有針對性地開展批評與自我批評。特別是對取得的成績認真總結(jié)，分享成功的做法，以案例的形式達到相互學習，鼓舞士氣的目的。這樣做有利于對干部的培養(yǎng)，有利于營造班子成員團結(jié)協(xié)作的氛圍。四、向細節(jié)要質(zhì)量，要效益，精益求精，文化立人，文化立校。變化，從認真做好每件小事開始海爾集團總裁張瑞敏說：把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就

18、不平凡。江蘇省溧陽市后六中學實施了“常規(guī)細節(jié)過程=奇跡”的管理模式，不到兩年時間，使一所瀕臨撤并的農(nóng)村學校煥然一新。后六中學胡建軍校長坦言道：我們并沒有什么法寶，只要按規(guī)律辦事，就能辦好學校。我們所做的就是認認真真地把制度管理、課程管理、課堂教學等落到實處，把先進的理念變成明明白白的工作要求，把一流目標變成扎扎實實的行動步驟，只要把這些常規(guī)工作落到了實處，學校就自然而然獲得了發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們要認認真真做好每件小事，一絲不茍抓好每

19、個細節(jié)，奇跡常常會不期而遇，比如2007年，我校開始搞書法教學，就拿教師粉筆字來說，我校要求每周每人寫一板粉筆字，放在辦公樓走廊兩側(cè)，有專人檢查、評改，兩年下來，教師粉筆字有了明顯進步，調(diào)動了教師練字的積極性，促進了學校寫字教學的提升。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹如今你漫步在海區(qū)三小的校園里，濃郁的書香彌漫在校園中，師生都洋溢著幸福的笑容，校園里隨處可見值班老師與值班領(lǐng)導的身影，學校崗位目標管理突顯成效。學校各項工作邁上了一個新的臺階。蒙古矗