科學探究活動在物理教學中的作用

1、33中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovationHerald中國科教創(chuàng)新導刊2011NO.09ChinaEducationInnovationHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度在我們的教學中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學生大量的筆頭練習。這就使得我們的學生的觀察和實際操作能力比較差而且在解決實際問題時只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實際的可能性思路也十分狹窄。為什么學生在應用

2、知識解決問題時幾乎完全不考慮實際的可能性為什么當實驗中出現(xiàn)新問題時幾乎沒有一個學生主動想辦法去解決？為什么明知實驗結果會有較大誤差時會如此漠視？我們應該認真反省。在原來的教育模式下學生習慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動探索的意識和興趣學生關心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對應用知識解決實際問題不感興趣這就背離了我們學習物理的初衷。所以實施科學探究活動讓學生經理探索的過程體驗成功(或失敗)對提高他們學習的興趣培養(yǎng)其嚴謹?shù)?/p>

3、科學態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識和訓練思維由于實踐活動中有極其活躍的因素會出現(xiàn)很多學生意想不到的問題引導學生尋求解決的辦法對于深化知識和訓練思維大有益處。在科學探究活動中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學生提出新問題促使他們去完善步驟培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學生的思維也非?；钴S常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時教師應鼓勵引導決不能因為某些問題超出本節(jié)課范圍而否定要讓學生充分體驗科學探索的樂趣在探索中深化知識提高思維能力

4、。3有助于培養(yǎng)學生的探索精神科學探究活動能把學生的學習興趣從課內延伸到課外為學生的課下研究打下基礎。由于在課堂上學生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多新想法無法在課堂上得到驗證這就促使學生課下利用自制材料進行研究。心理學的研究告訴我們直覺興趣是產生學習動機最活躍的成分。學生在自己動手設計實驗制作工具的過程中會遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會給學生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學科綜合在科學探究過

5、程中體現(xiàn)出學科間的綜合能深化學生對知識的理解。自然和社會是相互協(xié)調、統(tǒng)一的整體為了使人們對自然和社會的認識更為精細更為深入出現(xiàn)了許多分支學科學校中也相應開設了許多學科課程然而隨著科學研究的發(fā)展各學科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢。為了適應科學發(fā)展的需要同時減少越分越細越來越多的課程門類培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設計。在物理教學中決不能再就物理講物理要注重學科之間的滲透教師首先要有較強的綜合意識同時引導學生關注

6、學科的聯(lián)系。當今普遍提倡在物理教學中要注意從生活走向物理從物理走向社會使學生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學生的認識特點更能使學生感受到物理學的價值和應用從而養(yǎng)成勤于探索的好習慣。5有助于培養(yǎng)學生的各種能力科學探究活動能培養(yǎng)學生的交往能力、合作能力、及評價能力。隨著知識增長速度的加快終身教育的普及社會競爭化程度和個人社會生活復雜化程度的提高學生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力、評價能力等必將越來越受到人們的重視。在科學探究活動

7、中每組一般2～4人教師要引導學生合理分工注意發(fā)揮每個學生在活動中的作用讓學生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時還能深切體會到集體智慧的力量體驗到人與自然、人與技術、人與人的和諧關系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學生構建完整的知識體系在科學探究活動中引導學生充分運用知識間的聯(lián)系自己完成知識體系的構建能使學生的學習進入一個更高的層次。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出:21世紀的文盲將不是不識字的人而是不會學習的人。顯然我

8、們的教育必須讓學生不僅學會而且更要會學使學生學會進行分析、歸納、對比、判斷等邏輯思維將知識系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實施科學探究使教學過程中有幾個問題需要我們注意在課堂上進行科學探究活動常常完不成教學任務。有的老師的處理方式是加強提示在學生還未考慮成熟時就給出結論這樣達不到訓練學生思維的目的。我認為學生的學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程在以前的教育模式下學生處于被動接受的地位缺乏主動性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己

9、來設計、來研究反而不知所措了這就必然會影響教學進度但是只要我們堅持做下來會感到學生很快就能適應新的學習方式并能產生極大的學習熱情。由于學校設備的限制及準備上的不足在課堂上對學生提出的設計實驗不能一一驗證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗證了？我認為課堂上不能驗證的創(chuàng)造條件讓學生課下完成如果學生提出的設計思路與老師的不一致甚至有點問題但能在課堂上做的也應該鼓勵學生做一做讓學生在評價中提高。我們不能強求方法的一致性這就不是真正的科學探究只要

10、有條件都應該讓學生去試一試哪怕實驗失敗了對學生來說也是一次寶貴的經驗。實施科學探究活動占用了大量的習題練習時間是否會影響學生的考試成績。在以前的物理考試中注重知識的記憶、純數(shù)學的繁雜運算及邏輯推理忽視了物理學的應用價值更忽視了對物理知識形成過程的考察在這樣的考試中如果學生缺乏大量的紙上練習確實考不出很好的成績但并不代表學生的能力不高。在歷次物理競賽中獲獎的學生有些平時考試成績并不很出色。這實際上是教育評價的問題。作為物理教師始終應以學生

11、的終身發(fā)展為主隨著教育評價方式的改變我想實施科學探究式教學也會提高學生的考試成績的。以上是我在教學中的一點粗淺體會希望廣大同仁批評、指正。參考文獻[1]劉炳升.中學物理實驗教學研究[Z].[2]張憲奎.濟南創(chuàng)新教育報告[Z].[3]物理課程標準[M].北京師范大學出版社.科學探究活動在物理教學中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學內蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個方面實施科學探究活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。首先從心理學角

12、度分析中學生的學習需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學生在科學探究活動中各方面能力的提高最后提出了當前課堂教學中實施科學探究活動的幾個問題。關鍵詞:科學探究科學素質合作能力學科綜合中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:16739795(2011)03(c)00330133中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovationHerald中國科教創(chuàng)新導刊2011NO.09ChinaEducationInnova

13、tionHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度在我們的教學中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學生大量的筆頭練習。這就使得我們的學生的觀察和實際操作能力比較差而且在解決實際問題時只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實際的可能性思路也十分狹窄。為什么學生在應用知識解決問題時幾乎完全不考慮實際的可能性為什么當實驗中出現(xiàn)新問題時幾乎沒有一個學生主動想辦法去解決？為什么明知實驗結果會有較大誤差時會如此漠視？我們應該認

14、真反省。在原來的教育模式下學生習慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動探索的意識和興趣學生關心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對應用知識解決實際問題不感興趣這就背離了我們學習物理的初衷。所以實施科學探究活動讓學生經理探索的過程體驗成功(或失敗)對提高他們學習的興趣培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識和訓練思維由于實踐活動中有極其活躍的因素會出現(xiàn)很多學生意想不到的問題引導學生尋求解決的辦法對于深化知識和訓練思

15、維大有益處。在科學探究活動中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學生提出新問題促使他們去完善步驟培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學生的思維也非?；钴S常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時教師應鼓勵引導決不能因為某些問題超出本節(jié)課范圍而否定要讓學生充分體驗科學探索的樂趣在探索中深化知識提高思維能力。3有助于培養(yǎng)學生的探索精神科學探究活動能把學生的學習興趣從課內延伸到課外為學生的課下研究打下基礎。由于在課堂上學生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多

16、新想法無法在課堂上得到驗證這就促使學生課下利用自制材料進行研究。心理學的研究告訴我們直覺興趣是產生學習動機最活躍的成分。學生在自己動手設計實驗制作工具的過程中會遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會給學生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學科綜合在科學探究過程中體現(xiàn)出學科間的綜合能深化學生對知識的理解。自然和社會是相互協(xié)調、統(tǒng)一的整體為了使人們對自然和社會的認識更為精細更為深入出現(xiàn)了許多分支學科學校中也相應開

17、設了許多學科課程然而隨著科學研究的發(fā)展各學科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢。為了適應科學發(fā)展的需要同時減少越分越細越來越多的課程門類培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設計。在物理教學中決不能再就物理講物理要注重學科之間的滲透教師首先要有較強的綜合意識同時引導學生關注學科的聯(lián)系。當今普遍提倡在物理教學中要注意從生活走向物理從物理走向社會使學生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學生的認識特點更能使學生感受到物理學的價

18、值和應用從而養(yǎng)成勤于探索的好習慣。5有助于培養(yǎng)學生的各種能力科學探究活動能培養(yǎng)學生的交往能力、合作能力、及評價能力。隨著知識增長速度的加快終身教育的普及社會競爭化程度和個人社會生活復雜化程度的提高學生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力、評價能力等必將越來越受到人們的重視。在科學探究活動中每組一般2～4人教師要引導學生合理分工注意發(fā)揮每個學生在活動中的作用讓學生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時還能深切體會到集體智慧的力量體驗

19、到人與自然、人與技術、人與人的和諧關系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學生構建完整的知識體系在科學探究活動中引導學生充分運用知識間的聯(lián)系自己完成知識體系的構建能使學生的學習進入一個更高的層次。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出:21世紀的文盲將不是不識字的人而是不會學習的人。顯然我們的教育必須讓學生不僅學會而且更要會學使學生學會進行分析、歸納、對比、判斷等邏輯思維將知識系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實施科學探究使教學過程中有幾個問題需

20、要我們注意在課堂上進行科學探究活動常常完不成教學任務。有的老師的處理方式是加強提示在學生還未考慮成熟時就給出結論這樣達不到訓練學生思維的目的。我認為學生的學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程在以前的教育模式下學生處于被動接受的地位缺乏主動性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己來設計、來研究反而不知所措了這就必然會影響教學進度但是只要我們堅持做下來會感到學生很快就能適應新的學習方式并能產生極大的學習熱情。由于學校設備的限制及準備

21、上的不足在課堂上對學生提出的設計實驗不能一一驗證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗證了？我認為課堂上不能驗證的創(chuàng)造條件讓學生課下完成如果學生提出的設計思路與老師的不一致甚至有點問題但能在課堂上做的也應該鼓勵學生做一做讓學生在評價中提高。我們不能強求方法的一致性這就不是真正的科學探究只要有條件都應該讓學生去試一試哪怕實驗失敗了對學生來說也是一次寶貴的經驗。實施科學探究活動占用了大量的習題練習時間是否會影響學生的考試成績。在以前的物理考試中

22、注重知識的記憶、純數(shù)學的繁雜運算及邏輯推理忽視了物理學的應用價值更忽視了對物理知識形成過程的考察在這樣的考試中如果學生缺乏大量的紙上練習確實考不出很好的成績但并不代表學生的能力不高。在歷次物理競賽中獲獎的學生有些平時考試成績并不很出色。這實際上是教育評價的問題。作為物理教師始終應以學生的終身發(fā)展為主隨著教育評價方式的改變我想實施科學探究式教學也會提高學生的考試成績的。以上是我在教學中的一點粗淺體會希望廣大同仁批評、指正。參考文獻[1]劉

23、炳升.中學物理實驗教學研究[Z].[2]張憲奎.濟南創(chuàng)新教育報告[Z].[3]物理課程標準[M].北京師范大學出版社.科學探究活動在物理教學中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學內蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個方面實施科學探究活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。首先從心理學角度分析中學生的學習需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學生在科學探究活動中各方面能力的提高最后提出了當前課堂教學中實施科學探究活動的幾個問題。關鍵詞