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文檔簡介
1、物理科學作為一種完備的知識體系,是科學探究活動的結(jié)果??茖W探究在本質(zhì)上是科學家用來解決自然問題的一種思維方式。為了使學生更好地掌握科學知識,領(lǐng)悟科學的本質(zhì),發(fā)展科學探究的能力,促進科學和社會的發(fā)展,物理規(guī)律教學也應該采用科學探究的形式來進行,構(gòu)建科學探究教學模式。 物理規(guī)律探究式教學就是把科學探究引入課堂,在教師的指導和啟發(fā)下,通過學生自主、獨立的探索活動,有效感知和理解物理規(guī)律,獲得情感體驗,掌握解決問題的方法,發(fā)展探究精神
2、和創(chuàng)新能力的教學方式。學生在完成探究的過程中,要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、對問題進行猜想與假設(shè)、制定計劃,設(shè)計實驗、進行實驗,收集證據(jù)、分析證據(jù),得出結(jié)論、反思結(jié)果,吸取教訓、討論爭辯,嘗試表達等一系列的活動,從中獲得失敗與痛苦、成功與喜悅的獨特感悟與體驗,感受探索的魅力,促進對物理規(guī)律的理解與掌握。 進入新世紀,科技、經(jīng)濟繼續(xù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟方興未艾。人才的競爭、社會的發(fā)展對教育的依賴越來越大,創(chuàng)新精神和實踐能力也倍受人們的推崇。
3、作為培育人的教育事業(yè),隨著時代發(fā)展在迎來新的發(fā)展契機的同時,也面臨著更高、更大的挑戰(zhàn)。為了適應社會發(fā)展對教育提出的新要求,我國全面推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,倡導在課程實施中引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進學生在教師引導下主動地、富有個性地學習。這是以人為本思想的體現(xiàn),也是改變學生學習方式的重要途徑。隨著中小學科學教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進,科學探究受到了前所未有的重視。 本文從新課程的改革背景和總目標出發(fā),在借鑒前人
4、研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)物理規(guī)律本身的特點和物理規(guī)律在教學中的要求,運用科學探究的原理和精神,結(jié)合具體的教學案例,開展探究式教學的嘗試,進行了實踐探索和研究。試圖通過對物理規(guī)律教學的科學探究,解決物理教學中的部分問題,提高教學效率,培養(yǎng)學生的能力。 全文共分為四部分。 第一部分主要是根據(jù)物理規(guī)律的特點,結(jié)合高中物理課程改革的三維目標,開展課程改革下物理規(guī)律教學要求的討論。 第二部分對探究式教學的研究現(xiàn)狀、含義、理論基礎(chǔ)
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