基于以人為本的高校學(xué)生管理模式研究

1、基于以人為本的高校學(xué)生管理模式研究基于以人為本的高校學(xué)生管理模式研究【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，對于高校學(xué)生管理工作逐漸的重視；同時(shí)隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展，就要不斷的堅(jiān)持以人為本的原則，將其貫穿于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。與此同時(shí)，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，以往的學(xué)生管理模式，已經(jīng)不能滿足于日益變化的學(xué)生心理管理，所以加強(qiáng)高校學(xué)生管理方式、體制等，是尤為關(guān)鍵的。對此本文就基于以人為本的高校學(xué)生管理模式，結(jié)合

2、其高校學(xué)生管理的特征等內(nèi)容進(jìn)行分析，希望對于我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，起著積極促進(jìn)的意義?！娟P(guān)鍵詞】以人為本學(xué)生管理高教改革步伐的推進(jìn)，使得學(xué)生的思想逐漸復(fù)雜，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式中，集權(quán)式、分權(quán)式的學(xué)生管理體制的不科學(xué)性，教學(xué)理念的不先進(jìn)性，學(xué)生心理關(guān)注形式化等問題逐漸的暴露出來。對此積極建設(shè)以人為本的校園環(huán)境、注重學(xué)生自我約束意識、增加管理者的法律意識等，是非常重要的，從而更好的促進(jìn)基于以人為本學(xué)生管理模式的優(yōu)化和發(fā)展。一

3、、基于以人為本的高校學(xué)生管理特征（一）注重學(xué)生全面發(fā)展以人為本的學(xué)生管理，就是指以學(xué)生的發(fā)展的為主，管理工作圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行展開，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力。一改以往重視教師隊(duì)伍建設(shè)，忽視學(xué)生終身發(fā)展的問題，是高校管理工作的主要發(fā)展趨勢。（二）學(xué)生占據(jù)主體地位主要教育工作，圍繞學(xué)生進(jìn)行展開，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美以及主動(dòng)性、創(chuàng)造性等，讓學(xué)生的以及接受良好的教育；一改以往學(xué)生管理模式中，以管理制度為中心的問題，只有以學(xué)生為中心，并在

4、學(xué)科等中，進(jìn)行充分的體現(xiàn)，才能更好的完善基于以人為本的學(xué)生管理模式。（三）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其擁有積極健康的心理，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行管理制度的制定，從而更好的使學(xué)生形成自己的特色個(gè)性，為其今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。（四）服務(wù)意識充分體現(xiàn)以往的學(xué)生管理工作，管理者過分的強(qiáng)調(diào)規(guī)范制度；而在當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生管理模式中，管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，增肌學(xué)生的服務(wù)意識，真正的做到尊重學(xué)生、體諒學(xué)生，以學(xué)

5、生為主，并提供優(yōu)化、合理的服務(wù)，從而使其更好的促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。二、完善基于以人為本的高校學(xué)生管理模式對策（一）堅(jiān)持一定的原則原則包括要激發(fā)學(xué)生的個(gè)性、正視學(xué)生的獨(dú)立性、發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；同時(shí)創(chuàng)新學(xué)生管理的途徑，可以充分的利用校園一卡通管理系統(tǒng)，對其以人為本的管理方向進(jìn)行分析、確定，對其以人為本的管理制度進(jìn)行完善，最后完善一卡通的校園環(huán)境，建立以人為本的校園氛圍。（二）建立良好的校園環(huán)境要想積極的創(chuàng)建以人為本的

6、校園環(huán)境，就要從硬環(huán)境、軟環(huán)境兩個(gè)角度分析，其中硬環(huán)境包括校園建筑物、設(shè)施等，使其真正的滿足學(xué)生發(fā)展需求。其中軟環(huán)境是指校園的各種規(guī)章制度，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行各種管理規(guī)章制度的制度，使其充分的體現(xiàn)出對于學(xué)生的關(guān)懷。其次學(xué)生也要舉辦各種的活動(dòng)，從而更好的培養(yǎng)的情感素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)和生活的綜合能力。（三）提高學(xué)生的自我管理能力積極建立類似學(xué)生會(huì)等組織，積極重視學(xué)生的自我管控，從而減少學(xué)校對于學(xué)生管理的壓力；但是學(xué)生自我約束的前

7、提，是通過內(nèi)心、情感的認(rèn)可，才會(huì)接受進(jìn)行自我管理，對此加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，是尤為重要的。（四）注重學(xué)生心理發(fā)展保證學(xué)生身心健康發(fā)展，是高校一直以來的管理重點(diǎn)；大學(xué)生正處于心理發(fā)展階段，學(xué)生心理、思想上的問題，應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行糾正，避免其出現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的問題。對此就要完善大學(xué)生心理的咨詢工作，定時(shí)的展開一系列安全、心理講座，減緩學(xué)生的就業(yè)壓力，使其具備健全的人格。（五）提高服務(wù)者的法律意識基于以人為本的高校學(xué)生管理模式落實(shí)情況的

8、好壞，與管理者、服務(wù)者自身的綜合素質(zhì)，有一定的關(guān)系；唯有做到有法可依，才能做到科學(xué)管理，對此應(yīng)當(dāng)根據(jù)管理者、服務(wù)者的行為，制定完善的法律法規(guī)，使其行為更加的規(guī)范，從而有效的落實(shí)以人為本的學(xué)生管理模式。三、總結(jié)綜上所述，通過對于基于以人為本的高校學(xué)生管理模式分析，發(fā)現(xiàn)要想做科學(xué)管理，除了要堅(jiān)持一定的原則，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度的同時(shí)，更要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等工作人員的認(rèn)識，真正的以學(xué)生為中心，充分的體現(xiàn)出為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，滿足學(xué)生發(fā)展需求；

9、根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力發(fā)展等因素，進(jìn)行學(xué)生制度規(guī)范，切實(shí)關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，從而更好的提高學(xué)校知名度，招攬更多的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)：徐鋒.以人為本的高校學(xué)生管理工作研究[D].河南理工大學(xué)，2010.姜娜.“以人為本”理念下的高校學(xué)生管理模式探析[D].天津大學(xué)，2010.顧明高.以人為本的高校學(xué)生管理模式研究[J].教育與職業(yè)，2014，15.黃潔，高志華.論“以人為本”高校學(xué)生管理模式[J].黑河學(xué)刊，2011，