換角度 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力

1、換角度換角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力創(chuàng)造想象是不依靠現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，它不但具有新穎性，還具有首創(chuàng)性和獨(dú)特性。在教學(xué)《司馬光》時(shí)，我使用變換角度、啟發(fā)想象的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而拓展了學(xué)生的想象空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！拔沂撬抉R光”學(xué)生讀懂了課文，我問(wèn)學(xué)生：“假如你是司馬光，會(huì)用什么方法救掉進(jìn)大水缸的小朋友？”“我是司馬光，就叫小朋友過(guò)來(lái)，大家手拉著手，像小猴子撈月亮那樣，把

2、掉進(jìn)缸里的小朋友拉出來(lái)?！薄拔沂撬抉R光，用一根繩子放進(jìn)缸里，套住那個(gè)小朋友，把他拉上來(lái)?！薄拔沂撬抉R光，就叫來(lái)另外兩個(gè)小朋友，大家一起用力，把大水缸推倒。”小學(xué)生好勝心強(qiáng)，為了證明自己比司馬光更聰明，都踴躍發(fā)言。盡管小朋友想的辦法在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)夭灰欢ㄗ嘈?，但閃爍著求異思維的火花，我們教師一定要讓它燃燒起來(lái)。倘若用批評(píng)、訓(xùn)斥來(lái)澆滅它，簡(jiǎn)直是一種犯罪?！拔沂撬抉R光用的石頭”看見(jiàn)學(xué)生思維如此活躍，我突來(lái)靈感，給學(xué)生出了個(gè)說(shuō)話練習(xí)題：“現(xiàn)在，小朋友

3、們成了司馬光用的那塊石頭，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你的故事?！薄拔沂且豢诖笏祝≡谒抉R光的花園里。我的旁邊有一座假山，有一天，司馬光和小朋友來(lái)到我身邊玩，有個(gè)頑皮的小朋友爬上假山，一不小心掉進(jìn)我的大肚子里。這可不得了了，我的肚子里滿是水，一下子就把這個(gè)小朋友給淹沒(méi)了。這時(shí)司馬光跑過(guò)來(lái)，舉起一塊大石頭朝我身上砸來(lái)，把我砸得快疼死了。我咬著牙，忍著痛，對(duì)司馬光說(shuō)：‘你砸吧，朝一個(gè)地方使勁砸，就把我的大肚皮砸破?！畤W啦’一聲，司馬光把我砸了個(gè)大窟窿，我