創(chuàng)造最佳課堂環(huán)境，培養(yǎng)中專學(xué)生英語交際能力.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力是我國職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。按社會建構(gòu)主義和互動主義的理論來看，兒童的學(xué)習(xí)是社會互動的結(jié)果。學(xué)習(xí)總是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的。環(huán)境條件對學(xué)習(xí)的影響不可低估。而課堂環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要組成部分，對培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者的交際能力，尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域中的中專生，有著最直接的影響作用。但是，長期以來，多數(shù)各級各類學(xué)校的英語教學(xué)仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將語言交際能力的培養(yǎng)局限在課堂上對學(xué)習(xí)進(jìn)行機(jī)械語言形

2、式的訓(xùn)練，讓學(xué)生死記硬背一些日常的習(xí)語和簡單會話，忽視了語言的創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)交際的特點(diǎn)，讓學(xué)生在沒有任何英語語言環(huán)境和文化的氛圍中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，忽視了語言習(xí)得的環(huán)境因素，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語缺乏興趣，只會做題不會說。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難有效的提高語言學(xué)習(xí)者的語言交際能力。英語交際能力的欠缺對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展十分不利。 本文針對以上問題，以社會建構(gòu)主義和互動主義的理論為基礎(chǔ)，對如何創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的英語交際能力

3、進(jìn)行調(diào)查分析，認(rèn)為要想提高中專學(xué)生的英語交際能力，必須在教授和學(xué)習(xí)英語的過程中創(chuàng)造最佳的課堂環(huán)境，通過教師與學(xué)生之間營造出的語言氛圍和教室氣氛等有效課堂環(huán)境來促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和水平。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在最佳的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)與人進(jìn)行交流，從而不斷提高語言學(xué)習(xí)者的語言交際能力。本文著重從課堂結(jié)構(gòu)中不同人際關(guān)系類型所形成的不同課堂氛圍以及教師的教學(xué)方法及與學(xué)生的人際交往所構(gòu)成的課堂心理環(huán)境兩個方面探討如何創(chuàng)造最佳課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高中專生的英