123三國(guó)鼎立局面的形成說(shuō)課稿

1、北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史《三國(guó)鼎立局面的形成》《三國(guó)鼎立局面的形成》七年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)說(shuō)課人：李昕芮說(shuō)課人：李昕芮20112011年1212月1414日1①知識(shí)與技能：與技能：①知道三國(guó)鼎立局面形成知道三國(guó)鼎立局面形成過(guò)程中的重要程中的重要?dú)v史人物曹操、史人物曹操、諸葛亮，區(qū)葛亮，區(qū)別文學(xué)描文學(xué)描寫(xiě)和寫(xiě)和歷史原貌之史原貌之間的關(guān)系；的關(guān)系；①了解了解歷史上著名的史上著名的戰(zhàn)役“官渡之官渡

2、之戰(zhàn)”和“赤壁之赤壁之戰(zhàn)”，說(shuō)出其與三國(guó)鼎立局出其與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)系；面形成的關(guān)系；①簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成以及它述三國(guó)鼎立局面的形成以及它對(duì)歷對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響；生的影響；①能夠在地在地圖中指出三國(guó)的大概地理位置，提高學(xué)生中指出三國(guó)的大概地理位置，提高學(xué)生識(shí)圖識(shí)圖能力；能力；2①過(guò)程與方法：程與方法：①利用多媒體教學(xué)，直利用多媒體教學(xué)，直觀形象的了解三國(guó)鼎立局面形成的有關(guān)史形象的了解三國(guó)鼎立局面形成的有關(guān)史實(shí)；①收集有關(guān)三國(guó)的

3、收集有關(guān)三國(guó)的歷史小故事，從多方面史小故事，從多方面歷史了解史了解歷史人物和史人物和歷史事件；史事件；①閱讀課閱讀課文內(nèi)容，找出曹操文內(nèi)容，找出曹操統(tǒng)一北方的原因，提高從一北方的原因，提高從課文中文中獲取有效信息的取有效信息的能力；能力；3①情感情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀①通過(guò)本課的學(xué)的學(xué)習(xí)，能，能認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家到國(guó)家統(tǒng)一是一是歷史發(fā)展的必然展的必然趨勢(shì)趨勢(shì)。①通過(guò)學(xué)習(xí)從東漢東漢末年末年軍閥軍閥割據(jù)到三國(guó)鼎立局面的形成割據(jù)到三國(guó)鼎立局面

4、的形成這一時(shí)期的史期的史實(shí)，了解曹操、了解曹操、諸葛亮作葛亮作為我國(guó)我國(guó)歷史上杰出的政治家、史上杰出的政治家、軍事家，事家，對(duì)我國(guó)我國(guó)歷史進(jìn)步所起到的重要作用。步所起到的重要作用。①①重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1①重點(diǎn)：官渡之重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。和三國(guó)鼎立的形成。2①難點(diǎn)：曹操點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成的一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成的背景、特點(diǎn)、影響。背景、特點(diǎn)、影響。①①教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法教學(xué)方法與