三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1第15課《三國(guó)鼎立》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）識(shí)記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果及兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義，分析三國(guó)鼎立局面的形成原因；（2）識(shí)記魏、蜀、吳三國(guó)建立的時(shí)間、都城、建立者；三國(guó)經(jīng)濟(jì)概況。2、過(guò)程與方法目標(biāo)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，探究啟發(fā)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動(dòng)性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生都有

2、其客觀因素和主觀條件。（2）通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)品評(píng)歷史人物的方法。【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果及兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義；【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】分析三國(guó)鼎立局面的形成原因以及三國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】1探究法。根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)階段的歷史特點(diǎn)，識(shí)記重要知識(shí)點(diǎn)。2講述法。由于七年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平有限，加

3、之受到電影電視的多媒體影響，令學(xué)生對(duì)此段歷史并不能客觀認(rèn)識(shí)和理解，所以在疑難問(wèn)題上體現(xiàn)教師教書的主體地位?！菊n前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】1.制作幻燈片2.準(zhǔn)備三國(guó)主要人物圖，兩次戰(zhàn)役示意圖，古赤壁遺址圖及三國(guó)鼎立地圖等。3.指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)利用百度查找三國(guó)主要英雄人物的事跡（影音，圖片，文字，故事），使學(xué)生能講述一部分英雄的事跡，對(duì)這段歷史有更深刻全面的了解和體會(huì)。【教學(xué)手段教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課一、回顧舊知，

4、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的歷史，這一時(shí)期的主要特點(diǎn)是什么？（統(tǒng)一）的確秦漢時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的第一次大一統(tǒng)時(shí)期?？捎斜緯f(shuō)過(guò)“天下之勢(shì)分久必合，合久必分”，那同學(xué)們認(rèn)為中國(guó)歷史在經(jīng)歷大一統(tǒng)之后，會(huì)以一個(gè)怎樣的面貌展現(xiàn)在大家面前呢？從今天開始，我們將進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，與大一統(tǒng)局面有所不同，這是一個(gè)政權(quán)分立與民族融合的時(shí)期，持續(xù)幾百年，我們習(xí)慣性稱為三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期?，F(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)當(dāng)中為人熟知的時(shí)期《三國(guó)鼎立》第

5、四單元第15課《三國(guó)鼎立》（板書）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）、前情回顧，知識(shí)儲(chǔ)備3戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)結(jié)果結(jié)果意義意義官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。曹操統(tǒng)一北方之后，想一鼓作氣統(tǒng)一全國(guó)。但在曹操統(tǒng)一全國(guó)的道路上有兩個(gè)不容小覷的強(qiáng)勁對(duì)手。一個(gè)是依附于荊州的劉備，一個(gè)是江南的孫權(quán)。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中

6、，不甘寄人籬下。不但籠絡(luò)了關(guān)羽、張飛這樣的軍事人才，更有像諸葛亮這樣的智覺(jué)鼎力相助。（請(qǐng)同學(xué)們講述“桃園結(jié)義”、“三顧茅廬”和“隆中對(duì)”的故事檢查課下是否認(rèn)真做了收集整理工作）江南的孫權(quán)政治經(jīng)濟(jì)相對(duì)安定，人才濟(jì)濟(jì)，更有長(zhǎng)江這道天然屏障，自然也是勵(lì)精圖治，壯大實(shí)力?！咎釂?wèn)】可是當(dāng)他們都要與一統(tǒng)北方勢(shì)力強(qiáng)大的曹操過(guò)招時(shí)，他們什么樣的做法才是保全自己的最好方法？（生：聯(lián)合）于是，孫劉聯(lián)軍在赤壁與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，完成赤壁