第4課 昂揚進取的社會風貌教案

1、中學七年級歷史”配餐”教案1七年級北師大版歷史學科（下冊）教學設(shè)計教學設(shè)計課題：課題：第四課第四課昂揚進取的社會風貌昂揚進取的社會風貌學科長：審核意見：簽名時間：備課組長：編寫組成員：授課教師：授課時間：2010年月日第節(jié)課題：課題：第四課第四課昂揚進取的社會風貌昂揚進取的社會風貌一、教學內(nèi)容及其分析：一、教學內(nèi)容及其分析：1內(nèi)容：本課主要介紹科舉制煥發(fā)的活力，衣食住行時尚，博大宏放的精神風貌的內(nèi)容。重點了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，這是

2、課程標準的要求。2分析掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，聯(lián)系當今考試的實際培養(yǎng)分析問題的能力；學生對唐朝人衣食住行的時尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科舉制度的創(chuàng)新對社會進步的促進作用；想象唐朝人的生活，培養(yǎng)學生豐富的想象力。二、教學目標分析二、教學目標分析1.目標：了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。通過對唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。2、分析隋唐時期創(chuàng)立并逐

3、步完善的科舉制度，推動了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個時代人們的衣食住行和社會精神風貌。唐代的科舉制對盛唐社會煥發(fā)出的生機活力與昂揚進取的社會風貌有著重要的推動作用。因這是本課的重點。難點感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。因為這與學生已有的知識經(jīng)驗差距比較大，學生一時難以理解。本課將通過表演、想像等教學方式來加強學生的體驗以解決這一難點。通過本課的學習，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。盛唐時期，昂揚進取的社會風貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精

4、神等，這些都是現(xiàn)代中學生必須具備的。要為他們塑造自信大度的氣質(zhì)，不是一兩節(jié)課能完成的。所以這也是本課的一個難點。三、教學問題分析三、教學問題分析本課主要介紹了“科舉制度煥發(fā)的活力”“衣食住行時尚”和“博大宏放的精神風貌”三部分的內(nèi)容。其中“科舉制度煥發(fā)的活力”一節(jié)是本課的重點。因為在隋唐時期，由于推行了科舉選官制度，便于在全國范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)；讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構(gòu)的活力和辦事效率。他們

5、中的佼佼者進入統(tǒng)治集中學七年級歷史”配餐”教案3此了解唐人時尚的衣食住行3、目標檢測1、隋唐科舉考試中測試考生記誦儒家經(jīng)典能力的科目是（B）A、秀才Ｂ、明經(jīng)Ｃ、進士D、筞問2、科舉考試創(chuàng)設(shè)于(A)A、唐朝時期B、秦漢時期C、三國時期D、宋朝時期3、飲茶習俗風靡全國是在（B）A、隋朝B、唐朝C、秦朝D、宋朝4、唐代普遍熱而富于情趣的出行方式（D）A、乘車Ｂ、騎牛Ｃ、步行Ｄ、騎馬５、下面有關(guān)唐朝的表述不正確的是（C）A、唐朝初期出現(xiàn)了兩次重

6、要的治世局面B、從習俗到思想文化都體現(xiàn)出胡漢交融和中西貫通的特點C、武則天統(tǒng)治時期出現(xiàn)“開元盛世”局面D、唐朝手工業(yè)在產(chǎn)品種類、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)方面都超過了前代小結(jié)：設(shè)計意圖：共同參與本課主要講述的是盛唐博大宏放的精神風貌產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及特點。，從中體會盛唐的非凡氣勢與開放的精神；精神進行總結(jié)，啟發(fā)學生奮發(fā)向上，引導學生養(yǎng)成胸襟寬廣、活力四射等良好的氣質(zhì)?？傊?，教師應(yīng)引導學生積極參與課堂教學活動，激發(fā)學生熱情地去合理想像，組織好學生