《認知心理學》試題和參考-20041220

1、問答題：1.試述認知心理學的產(chǎn)生條件并對這一心理學流派進行評價。（10分）答案要點及評分標準，供參考：內(nèi)部條件（4分）：（1）早期實驗心理學的影響；（2）行為主義的影響；（3）格式塔學派的影響；（4）二戰(zhàn)后心理學的發(fā)展外部條件（3分）：（1）哲學思潮及方法論的影響；（2）計算機科學發(fā)展的影響；（3）語言學發(fā)展的影響評價（3分）：（1）進步性：具有較強的生命力，理論貢獻大；（2）應用的前景十分廣泛；（3）存在缺陷，受到批評。2.認知心理學

2、的研究原則是什么？（10分）答案要點及評分標準，供參考：用實驗、分析的方法研究過程。（1分）（1）經(jīng)驗性原則：相對于哲學思辨而言，認知心理學強調(diào)以實驗、統(tǒng)計為主，用實證、科學的方法來研究人的認知過程。（3分）（2）分解性原則：分解實驗，研究大問題中的小問題，即把復雜的心理活動分解為一個個小的部分來研究，題目小便于嚴格控制實驗條件。但嚴格的實驗控制帶來較低的外部效度，因此要求“分解”之后再“組裝”才能形成較完整的理論。（3分）（3）過程性

3、原則：在動態(tài)的過程中（作用、交互作用、變化）分析問題。一個過程的理論模型代表了假定的信息加工階段。過程的研究有利于確定信息加工各階段的順序，有利于建立精細的理論模型。（3分）3.以實驗為例評述研究反應時的主要技術。（20分）答案要點及評分標準，供參考：（1）相減因素法：理論邏輯：通常安排兩種不同的反應時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個心理過程，即所要測量的過程，這兩種反應時的差即為該過程所需的時間。（2分）以Donders（

4、1868）實驗為例進行分析。（2分）評價：可以分解出大腦內(nèi)一個完整的認知加工過程各階段的反應時。但以系列加工為前提，研究者必須對S——R之間的階段過程有著精確的認識，這很難；減法的觀點與“整體大于部分之和”矛盾，某一階段單獨加工的反應時不一定等于他放在整體中所占的反應時。（2分）（2）相加因素法：理論邏輯：如果兩個因素的效應是相互制約的，即一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效

5、應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于某一特定的加工階段。（2分）以Sternberg（1969）短時記憶信息的提取實驗為例進行分析。（2分）評價：通過嚴密地推理，可以間接地確定一個系列加工各階段的存在。但仍然是一種間接測量，其系列加工假設的合理性有待檢驗。（2分）（3）開窗法：一種直接測量RT的方法，在各個加工階段的轉換之際給一個外部指標（如按鍵），以便直接記錄下每個階段的RT。（2分）以Hamilton（1977）字母

6、轉換實驗為例進行分析。（2分）評價：能夠直接測量RT，但是在認知加工的后面階段可能存在對前面階段的復查、提取和整合等，難以區(qū)分。（2分）（4）反應時技術應注意的問題：反應速度和正確率的關系（2分）（2分）（4）影響分配的因素：可供分配的能量受制于喚醒因素；個人的長期傾向；當時的任務要求（指導語）和目的；完成任務所需能量的評價。（4分）8.以圖像記憶實驗為例分析說明感覺記憶的特性？（10分）答案要點及評分標準，供參考：（1）全部報告法的實

7、驗及結果分析（3分）（2）部分報告法的實驗及結果分析（3分）（3）感覺記憶的特性：延時回憶的結果（2分），圖像記憶的容量討論（2分）9.以實驗為例述評加工水平說并分析復述在記憶中的作用。（15分）答案要點及評分標準，供參考：（1）理論假設：記憶不存在階段性，保持時間的長短取決于加工的深度（2分）。（2）基本觀點：記憶保持的時間長短是加工深度的直接函數(shù)，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品。影響加工深度的因素很多，例如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時間、

8、加工的任務等?！皞认驍U散”的觀點：無先后，不一定由淺到深。（3分）（3）實驗分析（5分）。（4）復述在記憶中的作用主要表現(xiàn)為兩方面，一是保持識記材料處于短時記憶中，對應于保持性復述，屬淺表加工；二是通過復述使得識記材料可以從短時記憶轉化進入長時記憶，對應精細復述，屬精致加工（5分）。10.述評長時記憶的層次網(wǎng)絡模型、激活擴散模型、集理論模型和特征比較模型。（30分）答案要點及評分標準，供參考：（1）層次網(wǎng)絡模型基本觀點：語義記憶的基本單

9、元是概念，概念（結點）之間有帶箭頭的連線，形成具有層次的網(wǎng)絡；每一級概念水平上，只貯存每一個概念獨有的特征，共同的特征貯存在上一級概念上；這是一種預存模型，有一定的推理能力，通過層次網(wǎng)絡的連線搜索來提取概念信息，理解句子。（3分）實驗分析：“句子驗證”作業(yè)。（2分）評價：語義記憶的第一個模型；不能解釋熟悉度效應、典型性效應和否定判斷。（2分）（2）激活擴散模型基本觀點：概念用結點表示，概念之間的聯(lián)系用連線表示；連線的長短表示聯(lián)系的緊密程

10、度，連線的長短取決于使用頻率的高低。當一個概念被激活，就能向四周結點擴散，四周的結點又向下一級結點擴散。越向下擴散，強度越弱，直至最后無反應。（3分）實驗分析：啟動效應。（2分）評價：用語義聯(lián)系取代了層次結構，使模型更加靈活，更具有人性，帶上了學習的色彩。能夠較好地解釋范疇大小效應、熟悉度效應、典型性效應、否定判斷現(xiàn)象等。（2分）（3）集理論模型基本觀點：語義單元仍為概念，每一個概念是由一集信息來表征的，包括樣例集和屬性集。語義記憶由無