認知心理學(xué)與閱讀教學(xué).pdf

1、1廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文認知心理學(xué)與閱讀教學(xué)CognitivePsychologytheTeachingofReading院、系：中文系年級：2000級專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：語文教學(xué)論導(dǎo)師：黃漢清副教授研究生：徐壯麗完成時間：2001年4月3認知心理學(xué)與閱讀教學(xué)(內(nèi)容摘要)近年來，我國不少中、小學(xué)開展了閱讀教學(xué)的改革，強調(diào)了對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，取得了一定的效果，同時也存在不少問題，存在問題主要是：忽略了對學(xué)生策略性閱讀的指

2、導(dǎo)。筆者認為，重視認知心理學(xué)理論的研究成果，能使閱讀方法的教學(xué)富有成效，把閱讀教學(xué)的效果提高到一個新的水平。認知心理學(xué)興起于二十世紀(jì)中期，它主張研究心理活動的結(jié)構(gòu)和過程，重視個體與環(huán)境的相互作用，認為學(xué)習(xí)是個體與其環(huán)境相互作用的結(jié)果。教學(xué)是認知心理學(xué)探討的重要領(lǐng)域，認知心理學(xué)為當(dāng)代的閱讀教學(xué)研究提供了理論依據(jù)。本文從認知心理學(xué)的角度談?wù)剬W(xué)會閱讀的實質(zhì)及其對教學(xué)的啟示。文章首先從閱讀及閱讀教學(xué)的地位開始說明了中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。閱讀

3、是每個人在信息日益更新的現(xiàn)代社會里必備的能力，而中學(xué)生處于學(xué)習(xí)語言，發(fā)展閱讀能力的黃金時期，不具備閱讀能力，則很難在未來的社會里生存。本文在對認知心理學(xué)的基本理論介紹后，接著是闡明認知心理學(xué)與閱讀的關(guān)系并探討其對閱讀教學(xué)的理解與啟示，把大量的筆墨集中于如何應(yīng)用認知心理學(xué)的最新觀點來改善閱讀教學(xué)。在文章的第三部分，筆者著重論述了閱讀認知結(jié)構(gòu)與閱讀策略這兩個方面。對閱讀認知結(jié)構(gòu)的作用及重要性、影響學(xué)生閱讀的原有知識的種類進行了論述，結(jié)合實際