認知心理學試卷

1、認知心理學認知心理學一、各詞解釋一、各詞解釋：1、開窗實驗開窗實驗：通過特定的技術將被試各信息加工階段所用時間直接進行測量。字母轉換實驗就是一種典型的“開窗”實驗。2、認知科學認知科學：一些科學家企圖將研究人的認知的幾個獨立的學科如心理學、人工智能、邏輯和認識論等加以綜合，形成一個單一的學科，這就是所說的認知心理學。3、認知心理學認知心理學：是以信息加工觀點為核心的心理學，又叫信息加工心理學。主要研究感知覺、注意、表現(xiàn)、語言、思維等心理

2、過程。4、信息表征信息表征：有人認為，信息加工系統(tǒng)包括符號與符號結構，符號是模式，符號的功能是代表、標志或指明外部世界的事物。符號結構則由一些符號通過一定聯(lián)系而形成。5、減法反應時減法反應時：用兩種反應時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在。該實驗方法最初是由丹德思提出。實驗設計為：給被試先后安排兩種不同的反應時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另一種作業(yè)所沒有的某一信息加工過程。然后測定兩種作業(yè)各自所使用的反應時，兩個反應時之差便是該信息加工過程所耗

3、費的時間。6、整體優(yōu)先性假設整體優(yōu)先性假設：當要求識別整體時，局部特征的性質，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺。然而，但要求識別局部時，整體特征的性質，整體特征與局部特征相匹配，影響局部的知覺。這些結果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。7、固定網像效應固定網像效應：有人采用一種技術使客體在眼睛運動的條件下，在視網膜上成像的位置不變，即得到客體的固定網像。結果發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，客體的知覺并不是立即全部消失，而是一部分一部分地

4、逐漸消失。8、原型原型：原型不是某一個特定模式的內部復本。它被看作一類客體的內部表征，即一個類別或范疇的所有個體的概括表征。9、字詞優(yōu)勢效應字詞優(yōu)勢效應：當字母位于一個有意義的單詞環(huán)境中時，它有可能被快速知覺。而當字母位于的背景雜亂無章時，要知覺該字母所需的信息加工時間可能最長，這就是字詞優(yōu)勢效應。10、知覺的刺激物說知覺的刺激物說：刺激物說與假設考驗說相反，主張知覺只具有直接性質，否認已有知識經驗的作用。其代表人物是吉普森。11、知覺

5、的假設考驗說知覺的假設考驗說：知覺是一種包含假設考驗的構造過程。人通過接受信息、形成和考驗假說，再接收或搜尋信息，再考驗假說，直至驗證某個假設，從而對感覺刺激作出正確的解釋，這就是知覺的假設考驗說。12、自下而上、自上而下加工自下而上、自上而下加工：自下而上加工是指由外部刺激開始的加工，通常是說先對較小的知覺單元進行分析，然后再轉向較大的知覺單元，經過一系列連續(xù)階段的加工而達到對感覺刺激的解釋。自上而下加工是由有關知覺對象的一般知識開始

6、的加工。由此可以形成期望或對知覺對象的假設。13、特征覺察器特征覺察器：許多神經生理學實驗確定上，動物的視覺系統(tǒng)含有一些專門化的神經細胞，它們只對有一定特征的刺激做出反應或有最大反應。這種專門化的神經細胞被稱作特征覺察器。14、錯覺性結合、錯覺性結合：是指特征的不恰當結合。如向一個人呈現(xiàn)兩個無意義的詞，“dax”和”kay”，如果這個人處于分心狀態(tài)，他可能會說他看到了“day”.15、啟動效應、啟動效應：指先前的加工活動對隨后的加工活動

7、所起的作用。16、資源限制加工、資源限制加工（過程）：主體作業(yè)受到所分配的心理資源的限制，一旦得到較多的資源，作業(yè)便能順利的進行。17、材料限制過程、材料限制過程：作業(yè)受任務的低劣質量或記憶信息的限制，即使分配到較多的資源也難以順利完成。18、雙耳分聽技術、雙耳分聽技術：通過耳脈給被試兩耳同時放音，每只耳朵接受的刺激是不一樣的，用立體聲耳機來實現(xiàn)，這就是雙耳分聽技術。19、控制加工、控制加工：控制性加工是一種需要注意的加工，受人有意識的

8、控制。其容量有限，可靈活的用于變化著的環(huán)境。20、自動加工自動加工：是一種不受人意識控制的加工，無須應用注意，沒有一定容量限制，一旦形成，難以改變。21、選擇性注意選擇性注意：指個體在同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意而忽略其它刺激。22、雞尾酒會效應雞尾酒會效應：在雞尾酒會或其它聚會上，你正和幾個人專注地交談。這時你對其它人的交談是不能識別的，但如果外面有人提起你的名字，你可能會注意到，而與你交談的其它人不一定注意到。這

9、說明注意并不是單通道過濾的。23、四耳人效應四耳人效應：在一個房間的四個角上分別放上四個揚聲器，讓被試處在當中位置，使之可以同時從4個不同聲源聽到并能區(qū)分出聲源，猶如人長了4個耳朵似的，故名“四耳人”試驗。24、記憶系列位置效應記憶系列位置效應：是指實驗材料呈現(xiàn)位置不同，記憶的效果不一樣。常見的系列位置有：首因效應：位于材料開始處實驗材料記憶的效果好。近（后因效應）：位于材料結束處的實驗材料記憶效果比較好25、A.V.L單元單元：大多數(shù)

10、心理學家把聽覺的、口語的、言語的代碼連合起來。26、編碼、編碼：對信息進行轉換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程。27、保持復述和精細復述、保持復述和精細復述：復述或簡單的復述是一種機械地、默默地復述識記項目，它是在短時記憶中保持和轉入長時記憶的重要機制。復述分為簡單的保持性復述和精細復述，后者是對項目的深層加工，可使信息轉入長時記憶。28、組塊、組塊：是指將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。組

11、塊既是過程，也是單位。29、平行掃描、平行掃描：測試項目與記憶集中的全部項目同時進行比較的掃描方式。反應時不會隨識記項目數(shù)量的記憶集的大小而發(fā)生變化30、系列掃描、系列掃描：測試項目與記憶集中的諸多項目一個個的相繼進行比較的掃描方式。反應時會隨識記項目的增多而增加。31、直接通達假設、直接通達假設：短時記憶中信息的提取并不是通過掃描方式進行的，大腦可以直接通往所要提取項目在短時記憶中的位置，進行直接提取。32、語義記憶：、語義記憶：是運

12、用語言所必需的記憶，它是一個心理詞庫，是一個人所撐握的有關字詞或其他語言符號、其意義和指代物、它們之間的聯(lián)系，以及有關規(guī)則、公式和操作這引起符號、概念和關系的算法的有關組織知識。33、陳述性知識、陳述性知識：是有關人所知道的事物狀況的知識。34、集理論模型、集理論模型：該模型由Meyer提出，認為概念為語義記憶的單元。每一個概念都由一集信息和要素來表征。集可以分為樣例集或特征集。35、語義距離和語義空間、語義距離和語義空間情景記憶：情景

13、記憶：特征比較模型認為，概念之間的關系可以通過二維空間來體現(xiàn)，共同的語義特征特別是定義性特征越多，則其聯(lián)系越緊密?？臻g中任何兩點之間的距離反映著兩個概念之間的心理距離或語義距離。36、表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)、表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)：以表象代碼來貯存關于具體的客體和事物的信息就是表象系統(tǒng)。以言語代碼來貯存言語信息，就是言語系統(tǒng)。37、層次網絡模型、層次網絡模型：長時記憶中語義記憶的基本單位是概念，概念在記憶系統(tǒng)是有聯(lián)系的，形成一個有層次的結構。3

14、8、特征比較模型、特征比較模型：該模型認為概念的諸特征可以分為兩類，一類叫定義性特征，另一類叫特異性特征。兩種特征對概念定義并不一定必要，但也有一定的描述功能。特征比較模型比較強調定義性特征的作用。39、心理旋轉、心理旋轉：是一種想象自己或客體的空間想象表征轉換能力。40、認知地圖：、認知地圖：是人們編碼和簡化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對空間環(huán)境的一種內部表征。41、表象：表象也稱意象。是事物形象在頭腦中的反映42、心理掃描：

15、、心理掃描：表象與現(xiàn)實客體的知覺相似，視覺表象中的也有大小、方位、位置等空間特征。也是可以被掃描的，這樣的心理收了兩種記憶說精神，建立了一個多貯存記憶系統(tǒng)模型。這就是記憶三階段理論的雛形和典型代表。記憶系統(tǒng)的模型主題由感覺記憶、短時記憶和長時記憶三部分構成，三者的關系見下圖：復述環(huán)境感覺記憶短時記憶長時記憶信息喪失信息喪失人從環(huán)境中接受刺激信息，信息首先進入感覺記憶，經過短時記憶，進入長時記憶。短時記憶是一個工作記憶區(qū)，它不僅可接受到來

16、自感覺記憶的信息，而且還可以把長時記憶中的信息提取出來進行加工。8、簡述記憶加工水平說的主、簡述記憶加工水平說的主要內容。要內容。答：（1）作用與人的刺激要經受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、較復雜的、抽象的語義分析。（2）記憶痕跡是信息加工的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。（3）在進行信息加工過程中，加工愈深，所需要的時間也愈多，以語義水平的加工需時最多，加工愈深，再認的成績也愈好。10對短時記憶容量的

17、有限性對短時記憶容量的有限性應做何種解釋？應做何種解釋？答（1）儲存空間極其有限的曹道假說與實驗證據(jù)。（2）短時記憶的容量取決于在2秒鐘以內能夠復述的信息的數(shù)量這一象現(xiàn)。（3）木匠工作臺原理。木匠工作臺既要放料又要工作，二者必然存在權威關系，短時記憶也是如此，它既要儲存又要加工。11、STM（短時記憶）中的代（短時記憶）中的代碼方式有哪些？碼方式有哪些？答：短時記憶的代碼主要是聲音代碼或聽覺代碼，也會有視覺代碼，而且它出現(xiàn)在聽覺代碼之前

18、，最后還包括語義代碼，它是一種與意義有關的抽象代碼，不具有任何感覺通道的特征。12、試述佩沃提出的長時記憶、試述佩沃提出的長時記憶中雙重編碼說中雙重編碼說答：佩沃（paivio）從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統(tǒng)：表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)。他的理論認為，兩個系統(tǒng)彼此獨立又互相聯(lián)系。因此其理論也稱為兩種編碼說或雙重編碼說。語義代碼是一種抽象的語義表征，具有命題的形式，語義代碼又稱為命題代碼或命題表征，表象代碼是記憶中的事物的形象。例：表象系

19、統(tǒng)：頭腦中關于家鄉(xiāng)的景色。言語系統(tǒng)：頭腦中記住的學科知識。13、論述認知心理學關于概念、論述認知心理學關于概念結構的理論和發(fā)展。結構的理論和發(fā)展。答：概念結構主要揭示概念的表征是由哪些因素構成以及這些因素的相互關系。特征表說和原型說是其中最重要的兩個理論。特征表說認為，概念或概念的表征是由兩個因素構成的：（1）概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關屬性；（2）關系與規(guī)則，諸定義之間的關系，即整合這些特征的規(guī)則這兩個因素有機地結合在

20、一起，組成一個特征表。特征說認為，概念的形成過程應當包含兩個既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的過程，即特征學習和規(guī)則學習。概念的規(guī)則可以分為肯定、合取、包含性析取、條件、雙重條件、否定、選擇性否定、聯(lián)合性否定、排除、排除性析取等。對于沒有經驗的被試而言，合取、析取、條件和雙重條件4個基本規(guī)則的困難程度是依次增加的。原型說認為，要領是由兩個因素構成的，（1）原型或最佳實例（2）范疇成員代表性的程度。這兩個因素緊密結合在一起，原型起著核心的作用。原型之

21、所以能最好的表征概念，是因為它有更多的特征與該概念的其他成員相同，即原型具有更好的家族相似性。14、什么是概念形成的假設檢、什么是概念形成的假設檢驗？驗？答：人在概念形成過程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已貯存的信息來主動提出一些可能的假設，即設想所要掌握的概念可能是什么。在概念形成的過程中，這些假設將被不斷地考察，并按失敗—更換，成功—繼續(xù)的方式發(fā)展，最后形成某個概念。因此，概念形成的過程就是對多個假設進行考驗的過程。假設考驗說的驗證實驗為

22、人工概念實驗，實驗結果還表明，在概念形成的過程中，假設的提出與考驗，還體現(xiàn)出一定的策略。概念形成過程中的假設考驗有4種：同時性掃描、繼時性掃描、保守性聚焦、博弈性聚焦。概念形成過程的特點主要體現(xiàn)為：（1）主體學習的方式是以全或無的方式進行的。（2）記憶的作用：在假設考驗過程中，過去的記憶不發(fā)揮作用，存在替代性取樣現(xiàn)象。15、舉例說明解決問題思維、舉例說明解決問題思維的階段性。的階段性。答：（1）問題表征。在這個起始階段，問題解決者將任務

23、領域轉化為問題空間，實現(xiàn)對問題的表征和理解。（2）選擇算子。在這個階段，問題解決者選擇用來改變問題起始狀態(tài)的算子。（3）應用算子。實際運用所選定的算子來改變問題的起始狀態(tài)或當前狀態(tài)，使之逐漸接近并達到目標狀態(tài)，這個階段也即執(zhí)行策略階段。（4）評價當前狀態(tài)。這里包括對算子和策略是否適宜、當前狀態(tài)是否接近目標、問題是否已得到解決等作出評估。16、簡述發(fā)散性思維及其特、簡述發(fā)散性思維及其特征。征。答：是對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行

24、分析，從正反兩級進行比較，因而視野開闊、思維活躍，可以產生大量獨特的新思想，包括三個特性：流暢性、變通性、新穎性。17、試用手段、試用手段—目的的分析目的的分析解決解決3個圓盤的河內塔問題個圓盤的河內塔問題。答：該策略的核心是要發(fā)現(xiàn)問題的當前狀態(tài)與目標狀態(tài)的差別，并應用算子來縮小這種差別。手段—目的的分析可應用于多種問題，包括河內塔問題。它的總目標是要把3個圓盤從1柱移到3柱。仍需保持原來放置的大小順序，每次只能移動一個圓盤，且大盤不能

25、放到小盤上去。18、談談問題解決中的啟發(fā)、談談問題解決中的啟發(fā)式策略式策略。答：啟發(fā)法也有多種。不同的問題可用不同的啟發(fā)法，一個問題也可用幾種不同的啟發(fā)法?，F(xiàn)在比較有效的應用范圍較廣的啟發(fā)法有手段目的分析法、逆向工作、計劃等。手段—目的的分析的核心是要發(fā)現(xiàn)問題的當前狀態(tài)與目標狀態(tài)的差別，并應用算子來縮小這種差別。但是在解決某些問題時，也可以從問題的目標狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，而且顯得很有效。這就是逆向工作。在解決問題中，人們?？上葤?/p>

26、開某些方面或部分，而抓住一些主要結構，把問題抽象成較簡單的形式，先解決這個簡單的問題，然后利用這個解答來幫助或指導更復雜的整個問題的解決，這種啟發(fā)法就是計劃或簡化計劃Hayes提供了一個應用簡化計劃的例子。19、what通路和通路和where通路。答：大腦皮層的視覺加工存在解剖和功能相互分離的兩條通路。what通路和where通路。what通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行，主要負責加工視覺刺激的顏色、形狀和特性。where通路從枕葉向

27、頂葉上行，主要負責位置和運動位置和運動信息的加工。具有多重特征的物體就是在這兩條通路的不同區(qū)域加工的。20、什么是言語理解的系、什么是言語理解的系列模型與相互作用模型？列模型與相互作用模型？答：一般來說，言語理解的過程可看作是一個從句子的表層結構到深層結構的過程，經歷一系列相繼的信息加工階段?，F(xiàn)在已提出幾個言語理解模型。這些模型大體上分作兩類。一類稱為系列模型，另一類可稱為相互作用模型。系列模型認為，言語理解經歷著順序相對固定的一系列加

28、工階段。依照這個模型，言語理解是從語音加工開始的，然后到詞匯，再到句法和語義的加工。與這種系列模型相對的，是相互作用模型。它認為各種水平的加工以復雜的方式發(fā)生相互作用，信息并不總是朝著一個方向流動，而且一些加工水平也是可以重疊的。這兩種模型的根本差別在于，系列模型是一個自下而上的加工模型，而相互作用模型既包括自下而上加工，又包括自上而下加工，以及這兩種方向相反的加工過程的相互作用。21、什么是短語結構語法、什么是短語結構語法和轉換語法？