生物教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的嘗試

1、生物教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的嘗試生物教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的嘗試【摘要】目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)教育都受到了應(yīng)有的重視，其中包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論亦認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的的。【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)教學(xué)方法心理輔導(dǎo)教書是手段，育人是目的。教學(xué)過程是一個(gè)育人的過程，也是一個(gè)心理輔導(dǎo)的過程。心理健康與否還直接影響到他們的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。因此，利

2、用課堂教學(xué)適時(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保護(hù)和增進(jìn)他們的心理健康既是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，又是當(dāng)務(wù)之急。編輯。在中學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生，就智力而言都沒有什么問題，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？調(diào)查及收集這些學(xué)生的資料表明：這些學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是心理素質(zhì)欠佳，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和自卑，即學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足。為此，我在生物教學(xué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的嘗試，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和自信心的培養(yǎng)。是如何制作的問題，讓學(xué)生很有親切感，然

3、后鼓勵(lì)學(xué)生試一試自己的動(dòng)手能力。如在講述細(xì)胞膜的成分時(shí)，我出示了腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗(yàn)報(bào)告單，來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。學(xué)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)時(shí)，提示學(xué)生我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，通常要做血液生化六項(xiàng)檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常等等，這些具體例子，都引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愉快情感和對(duì)生物的熱愛。轉(zhuǎn)貼于3重視生物實(shí)驗(yàn)眾所周知，實(shí)驗(yàn)具有直觀具體和形象生動(dòng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)也符合

4、學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、由理解到應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律，它是提供學(xué)生認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情景的有效途徑，對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)，加深理解和鞏固知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生多做生物實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如部分演示實(shí)驗(yàn)讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)來做；結(jié)合教材、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)；組織興趣小組，課外做一些實(shí)驗(yàn)。如在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中，提出如下討論題：葉綠體的形態(tài)和分布，與葉綠體的功能有什么關(guān)系葉綠體的形態(tài)是如何與其功能相