在幼兒園開展豎笛教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

1、1《在幼兒園開展豎笛教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告《在幼兒園開展豎笛教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告茶山中心幼兒園課題組茶山中心幼兒園課題組一、研究背景一、研究背景民族音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富，江總書記明確指出：“必須結(jié)合新的實(shí)踐和時(shí)代的要求，積極進(jìn)行文化創(chuàng)新，努力繁榮先進(jìn)文化。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，注意發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能?！彪S著人們對(duì)音樂教育的研究的深入，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)

2、音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。因此，器樂教學(xué)不僅僅是學(xué)會(huì)一件樂器的演奏方法，學(xué)會(huì)幾首歌曲、樂曲的演奏，它對(duì)提高孩子的識(shí)譜能力、實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作的意識(shí)等方面都起到了極大的促進(jìn)作用。而豎笛是我國(guó)傳統(tǒng)民族器樂之一，簡(jiǎn)單易學(xué)，一吹即響，非常吸引孩子。幼兒在學(xué)吹豎笛的過(guò)程中，是眼、耳、手、口、腦協(xié)調(diào)并用的過(guò)程，孩子的音樂記憶力、注意力及各種感官都能得到有益的發(fā)

3、展。幼兒學(xué)會(huì)用豎笛表現(xiàn)音樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，自我表現(xiàn)欲望會(huì)得到滿足。我園有一支的觀念新、學(xué)習(xí)勤、肯鉆研、愿研究的教師隊(duì)伍，其中有專門到上海去學(xué)習(xí)豎笛教學(xué)的青年教師，課題組成員大都具有大專學(xué)歷及十年以上的教學(xué)資歷；家長(zhǎng)們都有培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)、發(fā)展孩子個(gè)性特長(zhǎng)的教育意識(shí)，與幼兒園形成共識(shí)，熱情參與各項(xiàng)活動(dòng)。鑒于此，我園在多年課題研究的基礎(chǔ)上和本園的實(shí)際情況，從幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，嘗試以豎笛教學(xué)為切入點(diǎn)，創(chuàng)辦出民族樂器的辦學(xué)特色。

4、確立“在幼兒園開展豎笛教學(xué)的研究”這一課題研究，旨在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，開展豎笛教學(xué)在培養(yǎng)幼兒個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展與提高教師的教科研水平上作進(jìn)一步的探索與研究。二、理論思考二、理論思考1、課題課題界定與理界定與理論支撐支撐⑴豎笛：一種適合于幼兒的，簡(jiǎn)單易學(xué)、一吹即響的傳統(tǒng)樂器——六孔豎笛。⑵在幼兒園開展豎笛教學(xué)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用吹吹、唱唱、敲敲、打打、聽聽、練練方法，圖文并茂，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的豎笛教學(xué)。⑶課題研究以

5、“人本主義理論”、“奧爾夫音樂理論”為支撐，貫徹《綱要》精神，在幼兒園進(jìn)行豎笛教學(xué)的初探，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與教師的提高。2、理、理論假設(shè)3課題組人員培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)。第二階段：實(shí)施階段（2005、12007、1），制訂并實(shí)施課題研究計(jì)劃，確定子課題的落實(shí)，做好資料的收集與分析。定期交流課題進(jìn)展情況，做好小結(jié)；及時(shí)補(bǔ)充方案，進(jìn)行中期成果匯報(bào)。第三階段：總結(jié)階段（2007、22007、6），整理資料，歸納總結(jié)，完成研究報(bào)告。七、研究過(guò)程與

6、措施七、研究過(guò)程與措施為了更好地開展課題研究，我們?cè)谘芯恐胁扇×艘韵麓胧┐_保課題研究的順利實(shí)施：㈠積極創(chuàng)設(shè)環(huán)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，境，營(yíng)造良好的造良好的豎笛教育氛笛教育氛圍。我園充分利用空間，根據(jù)幼兒的年齡、發(fā)展水平及豎笛教育的需要布置墻壁，讓每一面墻壁都能起到教育的作用。孩子的思維是具體形象的，為了給孩子們良好的視覺作用，在園內(nèi)走廊、活動(dòng)室內(nèi)外墻上設(shè)置各種適合豎笛教學(xué)活動(dòng)的教育環(huán)境，潛移默化地影響孩子。如：在園內(nèi)走廊的外墻上，到處可見拿著豎笛吹奏

7、的孩子們，孩子們看到這樣的畫面，都十分好奇，也想自己來(lái)嘗試一來(lái)吹一吹，這樣孩子們的學(xué)習(xí)的興趣就很容易激發(fā)出來(lái)。在大班教師創(chuàng)設(shè)的音樂區(qū)，壁面上貼上多種樂器的圖片，便于幼兒認(rèn)識(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中專門設(shè)立音樂角，配有錄音機(jī)和符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂器：豎笛、鈴鐺、沙球等，讓小朋友自己嘗試來(lái)吹一吹、搖一搖、敲一敲、打一打，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂的條件和環(huán)境，針對(duì)幼兒好奇模仿的心理，滿足他們的需要。我們認(rèn)為幼兒生活離不開音樂，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒音樂教育，用音樂

8、來(lái)豐富幼兒生活，培養(yǎng)幼兒意志、陶冶幼兒情操。因此，幼兒一入園就可聽到以豎笛吹奏為主的輕松悅耳的音樂，有小朋友熟悉和喜愛的歌曲“采茶撲蝶”、“快樂的小笛手”等，使幼兒入園就進(jìn)入安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境，使幼兒的音樂天賦得以很好的發(fā)展，激起幼兒愉快的情感，主動(dòng)參與活動(dòng)，進(jìn)行交往。又如：為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的一日生活中，在孩子們的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，播放固定的音樂，用幼兒建立條件反射，使大腦皮層的活動(dòng)形式動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成