幼兒園教學(xué)課題結(jié)題工作學(xué)習(xí)報(bào)告計(jì)劃

1、幼兒園教學(xué)課題結(jié)題工作學(xué)習(xí)報(bào)告計(jì)劃1少兒園課題結(jié)題工作報(bào)告工作報(bào)告，范文中的一種形式。它是指黨的機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)集體，依據(jù)相關(guān)規(guī)定，按期或不定期地向上司機(jī)關(guān)或法定對(duì)象報(bào)告工作。報(bào)告的內(nèi)容，包含近一段的工作狀況和下一段工作部署。 比方，黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)全會(huì)上的工作報(bào)告，各機(jī)關(guān)、單位的年度工作報(bào)告、階段性工作報(bào)告等。下邊是少兒園課題結(jié)題工作報(bào)告請(qǐng)參照！少兒園課題結(jié)題工作報(bào)告 作為一名少兒園教師，我深深地感覺到這份職業(yè)的快

2、樂(lè)和幸福， 我會(huì)用所有的知識(shí)來(lái)教育和指引少兒，不單要從德、智、體、美這幾方面來(lái)發(fā)展少兒，還需要培育少兒的注意力。小孩本性開朗、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中， 經(jīng)常靜不下心來(lái)，做事不可以堅(jiān)持究竟。假如教師不可以存心識(shí)地把這“開朗”的本性逐漸導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)培育少兒的注意力。一、為少兒創(chuàng)建輕松、快樂(lè)、簡(jiǎn)單的環(huán)境。俄國(guó)的教育家以前說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗”。只有翻開注

3、意力的這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心靈。其實(shí)，每個(gè)人在不一樣的狀況下，注意力的表現(xiàn)也都是不一樣的。不要說(shuō)少兒，即便是成人，在一些狀況下，也是很難保持注意力的，以便少兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此以外，教師應(yīng)幼兒園教學(xué)課題結(jié)題工作學(xué)習(xí)報(bào)告計(jì)劃3確，給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象，只好是分別淡化少兒的注意力，根本談不上吸引少兒的注意力，特別是對(duì)于一些知識(shí)觀點(diǎn)更要注意。自然詳細(xì)實(shí)行需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采納一種孩子們

4、能夠接受的語(yǔ)言方式進(jìn)行對(duì)話，孩子就會(huì)有一種親密感，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣則會(huì)最能夠感染少兒，激發(fā)少兒的聽課熱忱，也最能夠吸引少兒的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣風(fēng)趣最能感動(dòng)孩子的心，進(jìn)而吸引住孩子。但必定要注意掌握適量，不行濫用，不然就會(huì)物極必反。教師不論在上課仍是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引少兒的注意力。如在講故事的時(shí)候，不單教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引少兒的注意力。假如一個(gè)教師著重突出要點(diǎn)，那么課前

5、對(duì)于知識(shí)已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在孩子腦筋中獲取的印象自然就會(huì)既簡(jiǎn)單又清楚，這樣孩子們就會(huì)很簡(jiǎn)單惹起注意。并且因?yàn)楹⒆觽儷@取的知識(shí)是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對(duì)于孩子主動(dòng)去增添知識(shí)的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)建了充足的條件，進(jìn)而更為有益于少兒對(duì)學(xué)習(xí)注意力的保持和增強(qiáng)教師對(duì)于知識(shí)的展現(xiàn)缺少深度，孩子所接受的知識(shí)就十分平庸淺易，這對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，少兒就會(huì)缺少足夠興趣，感覺學(xué)不到什么東西。所以一個(gè)教師假如學(xué)識(shí)精湛，又擅長(zhǎng)表達(dá)，能夠深入