外研社五年級教材分析

1、,,New Standard English,Book 6,,,學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析,五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。注意分層教學(xué)，要有意識地設(shè)計(jì)一些比較容易和簡單的問題或習(xí)題，讓后進(jìn)生在課堂上解決，使后進(jìn)生在課堂上也有一席之地。后進(jìn)生在解決問題時(shí)，只要有一點(diǎn)可取之處，教師應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。即使一點(diǎn)可取之處也沒有，也應(yīng)為他們鋪路搭橋，幫助其成功，或?yàn)槠湔遗_(tái)階下，保住他們的自

2、尊。在作業(yè)批改中，教師應(yīng)一改對好學(xué)生表揚(yáng)的習(xí)慣，注意發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，做對了進(jìn)行表揚(yáng)，做錯(cuò)了進(jìn)行鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,學(xué)生情況分析：,全冊教材分析,在本冊中，我們要跟著Lingling 和Smart一家去英國訪問，并了解一些關(guān)于英國的情況，將繼續(xù)學(xué)習(xí)講述過去發(fā)生的事情，還要學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返臍w屬，描述能力，表達(dá)允許或不允許做某事。系統(tǒng)歸納單詞的讀音，初步了解字母及字母組合在單詞中

3、的讀音規(guī)則，并逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立地寫出完整的語句，本冊圍饒10個(gè)話題展開，M1 London；M2 Shopping； M3 At the weekend；M4 Possessions； M5 In class；M6 Self-assessment；M7 Community；M8 School；M9 Fellings； M10 Manners。,1. 一般過去時(shí) (M1, M3, M8)2. 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞 (M

4、2, M5)too many +cn. too much +un.how many how much 3. 名詞性物主代詞的運(yùn)用 ( M4)4. 情態(tài)動(dòng)詞can, should (M6,M7, M10)5. 表達(dá)情感 (M9),,,,,（一）對話教學(xué)要求,能正確理解對話內(nèi)容；能準(zhǔn)確分角色朗讀對話；能夠正確回答老

5、師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子，該模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)部分學(xué)生要會(huì)背誦這篇對話,差一點(diǎn)的學(xué)生讓他們讀熟理解就可以。,具體教學(xué)要求,(二)閱讀教學(xué)要求,每一模塊第二單元中Activity 1的對話或短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解, 教師可根據(jù)對話內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過判斷正誤、選擇正確答案等活動(dòng)形式理解對話，在這部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.,教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點(diǎn)相關(guān)的，所以

6、說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點(diǎn)語言。本冊的六首歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí),要求學(xué)生能唱,4首韻律詩內(nèi)容較長要求學(xué)生理解其意思，會(huì)說就可以了。,具體教學(xué)要求,（三）歌曲、歌謠教學(xué),具體教學(xué)要求,能朗讀每一模塊Unit2練習(xí)3中語音部分的內(nèi)容，掌握字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，初步掌握簡單單詞的讀音規(guī)則；并能在教師或同學(xué)的幫助下完成簡單的規(guī)則單詞拼讀，教師應(yīng)在課堂詞匯教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有語音知識學(xué)習(xí)和

7、記憶單詞，可把音標(biāo)寫出來，讓學(xué)生記到對應(yīng)的字母或字母組合的下面,對于如何音標(biāo)教學(xué),如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握,我們可以探討。,具體教學(xué)要求,（四）語音教學(xué)要求,具體教學(xué)要求,具體教學(xué)建議,（一）對話教學(xué)建議,具體教學(xué)建議,1.導(dǎo)入與操練;2.設(shè)置聽力任務(wù);3.難點(diǎn)的突破 ;4.呈現(xiàn)課文，聽音模仿;5. 課文再現(xiàn) .,1）用實(shí)物或卡片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺上感知單詞和理解單詞；或者直觀呈現(xiàn)法、體態(tài)語言呈現(xiàn)法如drop catch de

8、af等詞 、游戲呈現(xiàn)法、以舊帶新呈現(xiàn)法如 mine line可聯(lián)系前面所學(xué)的 nine教學(xué),靈活多樣的詞匯呈現(xiàn)方式可使學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)興趣。2）通過chant、歌曲或TPR活動(dòng)等靈活多樣的方式操練單詞,力求在游戲活動(dòng)或語言交流當(dāng)中教授新詞，盡量避免一些機(jī)械的跟讀和重復(fù)。,（二）單詞教學(xué)建議,具體教學(xué)建議,具體教學(xué)建議,3）在看、聽、做活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的單詞,如第三模塊的出現(xiàn)的the British Museum, t

9、he London Eye 讓學(xué)生通過看圖表達(dá)出所學(xué)的知識點(diǎn),在M9中表示情緒的詞則讓學(xué)生做表情,其他學(xué)生說出其現(xiàn)在的感受。4）老師也可以思考開展一 些背單詞的比賽或活動(dòng)，每一個(gè)模塊都單詞聽寫,全對的同學(xué)評為單詞大王,可獎(jiǎng)給他們一個(gè)小印章,有進(jìn)步的同學(xué)評為進(jìn)步之星,或制定一些制度，小組展開單詞拼讀比賽,創(chuàng)造一種比賽氛圍，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。,1）利用圖片和形體語言創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景。2）利用CD-ROM光盤、掛圖、錄音磁帶，幫助

10、學(xué)生理 解所學(xué)語言。3）及時(shí)呈現(xiàn)核心句板書，輸入視覺信息。4）操練核心句子:Are you feeling …?可做大量的替換練習(xí).5）科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)；創(chuàng)造興奮點(diǎn)。,（三）句子教學(xué)建議,具體教學(xué)建議,具體教學(xué)建議,1、播放磁帶，側(cè)重欣賞 2、略講詞義，初步跟讀 3、再次播放，逐句模仿 4、自由說唱，形式多樣 5、創(chuàng)新改編，拓展提高,具體教學(xué)建議,（四）歌曲歌謠“五步驟”,具體教學(xué)建議,,Module １

11、 Ｌondon,模塊分析：Unit1主要是告訴大家Lingling 已經(jīng)來到倫敦，即將展開她的倫敦之行的開篇。本課要對一般過去時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 Unit 2是運(yùn)用Did you do something？Yes, I did. No, I didn’t.的句型詢問某人是否做過某事。語音方面主要了解字母a, e, i和字母組合ea在單詞中的常見讀音。,Module １ London,,重點(diǎn)：口頭熟練運(yùn)用When did you come

12、back? 詢問過去發(fā)生事情并做出正確的回答． 難點(diǎn)：過去時(shí)的一般疑問句及回答 ．,語言功能: 詢問過去所發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)：When did you come back? Did you do something? Yes, I did. No, I didn’t.運(yùn)用任務(wù)：詢問某人何時(shí)從某地回來；采訪他人的家鄉(xiāng)是哪里；小組調(diào)查某人是否曾做過某事。,Unit 1 When did you come back? 教

13、學(xué)目標(biāo)（1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：when,back,home,those, ice cream,with, finish,hurry up,wait,drop;句子: When did you come back? We came back last Sunday.（2）語言能力目標(biāo) 能正確使用動(dòng)詞過去式；能利用When did you come back? 詢問過去發(fā)生事情的具體信

14、息,提高學(xué)生的口頭交際能力 。,教學(xué)設(shè)計(jì),（一）教具準(zhǔn)備： recorder, word cards,pictures （二）教學(xué)環(huán)節(jié)： Step1 熱身(Warm up) 教師歡迎學(xué)生暑假后回到學(xué)校，請學(xué)生談一談自己的暑假生活。教師問Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? When

15、 did you come back? 這樣可以營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生逐漸重新習(xí)慣用英語會(huì)話，為后面的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)要做到精簡，使學(xué)生很快了解這節(jié)課的主題。,二．課文教學(xué)（1）學(xué)習(xí)新詞教師出示home those ice cream with from 等詞的圖片及單詞卡片，并分別領(lǐng)讀這些單詞。back drop 則通過動(dòng)作演示，讓學(xué)生理解。教師將圖片帖在黑板上，再分別出示與之相匹配的單詞及詞組卡片，要求學(xué)生將這些卡片帖

16、到對應(yīng)的圖片下方。,三．聽課文錄音教師提問When did Amy come back? What did they buy in the park? Who dropped the ice cream? 放第一遍錄音，學(xué)生回答問題。教師讓1-2個(gè)小組來匯報(bào)結(jié)果。聽錄音跟讀。放第二遍錄音要求學(xué)生跟讀每一句話，并盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。,四：表演會(huì)

17、話學(xué)生三人一組，分別扮演對話中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的CD-ROM，可讓學(xué)生在角色扮演前先看一遍，讓學(xué)生更好地理解語境語言，加深印象）。最后請自愿者在全班面前表演。五：總結(jié)本課知識點(diǎn)及家庭作業(yè)．,,Module 2 Shopping,,模塊分析：Unit1中讓學(xué)生初步了解在購物時(shí)如何用英語詢問物品的多少和價(jià)格，重點(diǎn)運(yùn)用How many/much…do you want?及不同的回答。 用Do you

18、 like something?來詢問某人的喜好。Unit 2中讓學(xué)生制定購物單，主要練習(xí)How much ---do you want?(不可數(shù))的句型。語音方面主要了解字母u,o,a,字母組合ir,ur,er,ar,在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。,,重點(diǎn)：運(yùn)用How many/much…do 　　　you want? 詢問他人所需要物品的數(shù)量． 難點(diǎn)：分清可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 ．,語言功能

19、: 學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行購物。 學(xué)習(xí)任務(wù)：How many bananas do you want? How much milk do you want? 運(yùn)用任務(wù)：表演購物的過程；為聚會(huì)制定購物單；,Unit 1 How many do you want? 教學(xué)目標(biāo)（1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：need,food,

20、shopping list,cheese,how much,kilo短語: how many,how much句型: How many bananas do you want? How much cheese do you want? Half a kilo of cheese. （2）語言能力目標(biāo) 能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用How many How much

21、詢問他人所需要物品的數(shù)量。,教學(xué)設(shè)計(jì),（一）教具準(zhǔn)備： recorder, word cards, pictures （二）教學(xué)環(huán)節(jié)： Step 1.熱身復(fù)習(xí),教師播放學(xué)生在Module 1中學(xué)習(xí)的英語歌曲,2.Free talk:What did you do yesterday?Guess what I did yesterday.,Step 2: Leading in:Yesterday I went to Xinxing

22、 Supermarket.I went shopping. 板書課題Shopping.I bought lots of things.Look this is my shopping list.課件出示購物單,教學(xué)list,補(bǔ)充name list.Ms smart and Lingling will go shopping.Now let’s listen to the tape What will they buy?,Step 3:1

23、. Listen to the tape and think: How many bananas do they want？ How much cheese do they want？ How many things are there on the list？學(xué)生先自行思考找答案，然后在小組內(nèi)通過交流找到正確答案。,2.學(xué)習(xí)how much, how many的用法。how much既可用于詢問不可數(shù)名詞的多少也可以用于詢問價(jià)錢

24、 , how many用于詢問可數(shù)名詞的多少，總結(jié)學(xué)過的可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞，教師說出物品，學(xué)生用how much, how many正確表達(dá)．3.學(xué)生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.學(xué)生兩人表演. 5. Activity 3.Practice in pairs.創(chuàng)設(shè)情境,為野餐購物活動(dòng),表演購物短劇。先問學(xué)生購物前應(yīng)該準(zhǔn)備什么（a shopping list）？購物時(shí)怎樣問價(jià)（How

25、much is this coat/shirt？）怎樣問要多少（How many … do you want?）學(xué)生兩至三人一組自定角色練習(xí)。教師可布置出一個(gè)商店的環(huán)境供學(xué)生表演使用。,Step 4. Summary歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型以及how many、 how much 的用法.Step 5.Homework（1）聽錄音，熟讀課文。（2）模擬Unit 1，學(xué)生兩人一組編購物的對話。,,Module 3 At

26、the weekend,,模塊分析：Unit 1通過Amy與 Daming 在電話中的談話，學(xué)生能夠用英語詢問對方在上周末的活動(dòng)情況，需注意的是動(dòng)詞的過去時(shí)的不規(guī)則變化及讀音，如：go—went, send—sent, take—took.文中還提到英國的幾處名勝古跡如：London Eye, British Museum, Big Ben,教師可以加入相關(guān)的資料，或請學(xué)生自己查找，以提高跨文化交際意識。Unit 2將幾個(gè)問題的回答可整

27、合成一篇小作文。語音方面主要了解字母o,a,字母組合oo, or, ou在單詞中的常見讀音。,,重點(diǎn)：口頭熟練運(yùn)用What did you do at the weekend? Where did you go？詢問過去發(fā)生事情并做出正確的回答． 難點(diǎn)： 一般過去時(shí)的運(yùn)用．,語言功能:討論上周末做過的事情 學(xué)習(xí)任務(wù)：What did you do at the weekend? I

28、visited… Where did you go last Sunday? I went to… 運(yùn)用任務(wù)：介紹自己的旅游經(jīng)歷 。,Unit 1  We visited lots of places. 教學(xué)目標(biāo)（1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, whee

29、l, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動(dòng)詞過去式。（2）語言能力目標(biāo) 能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動(dòng)詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。（3）情感、策略和文化目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。,教學(xué)策略1．教學(xué)方法本節(jié)

30、課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。２．教學(xué)用具  單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎(jiǎng)品引導(dǎo)學(xué)生用過去式回答問題。．,三、 教學(xué)過程Step 1. Warming-up1. Sing a song: London Bridge is falling down.2.   

31、60; Free talk課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問學(xué)生：T：T: What did you do at the weekend?Ss: I…引導(dǎo)學(xué)生用過去時(shí)回答問題。,Step 2. Presentation 1.     Lead-inDo you want to know what Amy did at the weekend? Let’s see Module 3 Un

32、it 1．2. Listen to the tape then answer the question.A. She watched TVB. She visited lots of places.3. Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences:Where did Amy go? She went

33、 to the British Museum .       She visited  Big Ben and  the London Eye .    Amy sent a postcard to Daming.Lingl

34、ing liked the bus ride best.,4.  presenting the new words:（1）T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the wonderful places.課件呈現(xiàn)三個(gè)地點(diǎn)圖片的序號，但是學(xué)生可以選擇任何一個(gè)圖片的序號猜猜地點(diǎn)。T: Now pl

35、ease guess the places ,you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?S1: It’s the British Museum.以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領(lǐng)讀幾遍。然后請學(xué)生讀課文句子：We went to the British Museum. And we visited Big

36、Ben and the London Eye.,（3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand T: I have a postcard, my friend sent me last Monday.  It’ s wonderful! 呈現(xiàn)單詞wonderful. 教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful. 來引導(dǎo)

37、學(xué)生理解詞義。 It’s a big wheel. 呈現(xiàn)單詞wheel.  利用圖片解釋wheel. T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round. 然后問學(xué)生：Do you understand? 引出單詞 understand。T: If you understand, please nod your head, if you don’t under

38、stand, please shake your head.教師用動(dòng)作示范。T: Who understand? Please tell us.請學(xué)生說說卡片中是什么。,4． 說說自己的周末T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekends. 請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。順序如下：（1）Ss: What

39、 did you do at the weekend?（2）S1進(jìn)行表演（3）其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg: … went to the supermarket at the weekend. Step 4. Summary歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過去式動(dòng)詞，請學(xué)生進(jìn)行比較、記憶。Step 5.Homework選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

40、1． 聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；2． 利用今天所學(xué)的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么,,Module 4 Possessions,課題：Module 4 Possessions,教材分析： Unit! 通過Sam與Amy的爭吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)

41、 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音。,語言功能：說明物品的所屬關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s )運(yùn)用任務(wù)：根據(jù)物品特征猜測物品所屬；參加“失物招領(lǐng)”活動(dòng)。

42、 重點(diǎn)：名詞性物主代詞mine, yours, his, hers的正確使用; 用Whose…is this?解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的正確區(qū)分和使用。,Module 4 Ｕnit 1It’s mine.教學(xué)目標(biāo),1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞： mine, yours, argue ，matter,wear,hers, his, line, clean;句子:

43、It’s mine/ yours/ his/hers/Lingling’s. 2）語言能力目標(biāo)1. 能運(yùn)用It’s mine/ yours/ his/hers.說明物品的歸屬關(guān)系. 2.正確區(qū)分mine, yours, his, hers和my, your, his, her,并能在相應(yīng)的功能性句型中熟練運(yùn)用。. 3)情感目標(biāo)1.在小組學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和樂于助人的良好

44、品質(zhì)。,教學(xué)設(shè)計(jì),（一）教具準(zhǔn)備： 1、圖片（Lingling, Sam, Amy）； 2、實(shí)物 (pen ,book ,pencil等)（二）教學(xué)環(huán)節(jié)： Step1 熱身(Warm up) English song: Children of the world. （充分利用其中的歌詞，邊唱邊用手勢。）,Step2 導(dǎo)入(Presentation) （教師裝作被東

45、西絆了一下）T: Oh, my God. What’s this? S: It’s a book.T: Whose book is this? It’s not mine.（板書mine）,T: Is it yours?S: No, it’s not mine.(提問4—5組，板書yours)T: It’s not mine. It isn’t yours. Whose book is this?(板書:Wh

46、ose book is this?)（將內(nèi)容進(jìn)行了整合、歸類。在師生看似很隨意地交流中突破了重、難點(diǎn)mine, yours, his, hers 和Whose…is this? ）,,,,,,,Step3 課文呈現(xiàn)：（采用了懸念式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性。） 學(xué)生帶著問題聽錄音。 問題1:T: Whose T-shirt is this? S: It’s Lingling’s.(翻開T-shirt的背面，寫著L

47、ingling.) T: Yes, it’s Lingling’s. It’s hers. （可提問3-4組，不斷地重復(fù)：It’s hers.）,問題2：T: This is Lingling’s T-shirt. But where are Sam and Amy’s T-shirt? (聽錄音)T: Where is Sam’s T-shirt?S: It’s on the line.(將Sam的頭像貼在相

48、應(yīng)的位置。)T: This T-shirt is his.T: Where is Amy’s T-shirt?S: It’s on the line.(將Amy的頭像貼在另一個(gè)位置。)T: This T-shirt is hers.T: Where are Sam and Amy’s T-shirt?S: They are on the line.,問題3：T: But what’s the matter? (聽錄音)S

49、: Sam took Amy’s T-shirt. He wants to wear it.T: What does Ms Smart say?S: Don’t argue!,Step4 操練環(huán)節(jié)（Practice）:活動(dòng)1：每人選取自己的一件物品，5人一組，進(jìn)行句子接龍。如：A: This is my pen. （出示物品）B: It’s hers. This is my hat. （出示物品）C: It’

50、s his. This is my box.,活動(dòng)2：教師收集學(xué)生的一些物品，提醒他們記住每樣物品的主人。教師先示范對話如下：（選取一樣物品）T: Whose…is this?S1: It’s Ann’s. It’s hers. (面向S2)Is it yours?S2: Yes, it’s mine.,Step5作業(yè)（Homework） 3-5人一組進(jìn)行情景表演發(fā)現(xiàn)他人丟失的物品分析是誰丟的：說明物品的所屬關(guān)系。,

51、,Module 5 In Class,Module 5 In Class,教材分析： Unit1 通過學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生能夠表達(dá)事物的多少，并且與現(xiàn)實(shí)所需要的情況進(jìn)行比較，最后做出這個(gè)物品是否與需求相符的結(jié)論。Unit 2 敘述現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如公交車很擁擠，書太多而書包太小等。語音：主要了解字母組合ear,eer,oor,our,air,在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。

52、,語言功能：比較物品的數(shù)量與實(shí)際需求是否相符。學(xué)習(xí)任務(wù)：There are ten/too many pencils in the blue box.There are/aren’t enough.運(yùn)用任務(wù)：描述事物的數(shù)量；比較物品的多少；敘述日常生活中遇到的問題。 重點(diǎn)：用句型There are…. 和There aren’t…..對事物進(jìn)行描述；能恰當(dāng)?shù)厥褂胑nough和too many. 難點(diǎn)：動(dòng)詞put的靈

53、活使用，give out的正確使用。,教學(xué)目標(biāo),1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞： enough give every everyone them careful.句子: There are enough pencils. 2）語言能力目標(biāo) 1.能在日常的交際活動(dòng)中熟練使用There be 句型. 2.正確使用enough ，并能解決實(shí)際問題。 3)情感目標(biāo) 通過本課學(xué)

54、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂于 助人的良好品質(zhì)。,教學(xué)設(shè)計(jì)（ Module 5 Unit 1）,（一）教具準(zhǔn)備： 實(shí)物：鉛筆（可換作其他物品) 盒子 （不同顏色）（二）教學(xué)環(huán)節(jié)： Step1 熱身（Warm up） Do the actions:選用一些常用的短語,由易到難.如:point,open,close,show, touch,put等.教師可邊說邊示范,最終使學(xué)生獨(dú)立完

55、成動(dòng)作.,Step2 導(dǎo)入(Presentation)師生談?wù)撆c本課相關(guān)的話題： (1)    How many children are there in our class? (2)    How many girls are there in our class? (3)   How many pencils are there in

56、your box? （可多次提問） (4)    What did you do at the weekend? (提問中，發(fā)給回答正確的孩子sticker. 并說 Give one sticker to xx!),Step3 課文呈現(xiàn) (一)出示黃色盒子 Guess T: What’s inside? ------

57、 S: There are many pencils. T: How many pencils are there in the yellow box? Let’s count. S: There are 20 pencils. T: Do you want to get a pencil? S: Yes. T: But there are only 20 pencils. There aren’t en

58、ough. 讓孩子們知道不是每個(gè)人都能得到,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力. T: Let’s give out the pencils. 當(dāng)盒子里還剩不多時(shí)，教師提示： T: Are there enough pencils? S: No, there aren’t enough!,(二) 出示藍(lán)盒子T: Please give them out. (呈現(xiàn)方式同上一環(huán)節(jié))T: We’

59、ve got enough for everyone. Step4 操練環(huán)節(jié)(Practice)活動(dòng)1參照P19圖和P20圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：There are ……. There are enough…….There are……. There aren’t enough…….There are too many……,活動(dòng)2四人小組先討論學(xué)校的不合理問題和現(xiàn)象，再將這些問題羅列出來，如：There a

60、re too many children in the class. There aren’t enough seats. 然后請全組同學(xué)一起討論解決辦法。由這一點(diǎn)再想一想生活中還有哪些問題，如：There are too many people in the bus. There aren’t enough space.等。Step5 作業(yè)(homework)說出或?qū)懗鋈粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用以下句型: There are

61、… There are too many… There aren’t enough…,,,,Module 6Self-assessment,課題：Module 6 Self-assessment,教材分析本模塊主要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)評價(jià)、肯定和鼓勵(lì)的表達(dá)方法。Unit1 通過玲玲加入足球隊(duì)一事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的自我評價(jià)和肯定與鼓勵(lì)他人。Unit 2 以游戲和表演的形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何對自己和他人進(jìn)行

62、評價(jià)，以及相互評價(jià)做某事的水平。語音：了解p/pp/b/t/d 在單詞中常見的讀音。,語言功能：自我評價(jià)，相互評價(jià)、肯定與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)任務(wù)：How well do you … ? I/She/He can … very well/very badly.運(yùn)用任務(wù)：自我評價(jià)或相互評價(jià)做某事的水平；就一場足球或籃球賽進(jìn)行評論；小組調(diào)查：本組同學(xué)各自的特長.重點(diǎn): 用相應(yīng)的句型對他人的活動(dòng)水平進(jìn)行合理地評價(jià)，對其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。難點(diǎn): 結(jié)

63、合自己實(shí)際,靈活回答How well do you……?等問題。,教學(xué)目標(biāo)（ Module 6）,1）語言知識目標(biāo)掌握單詞:well ,team,control,badly,really,catch,fantastic句子:You can play football well. 2）語言能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)木湫蛠碓u價(jià)他人，如：You can jump really high. You can catch the ball

64、 well 等。2.能夠熟練使用How well do you…?這一疑問句并能做出靈活回答。3)情感目標(biāo)21..在小組合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生具備正確評價(jià)自己和評價(jià)他人的能力。52.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)他人的良好品質(zhì)。,教具準(zhǔn)備： 1.畫有簡筆畫的小圖片； 2. Flash英文歌曲（緊扣主題）； 3.圖片（footba

65、ll, basketball）,教學(xué)設(shè)計(jì)（ Module 6 ）,Step1 熱身(Warm up)運(yùn)用run, jump, play football, play basketball, dance, swim, sing等表示動(dòng)作的詞或詞組編chant,邊說邊做動(dòng)作．,,教學(xué)環(huán)節(jié)：,（看完后，問學(xué)生都看到了哪些運(yùn)動(dòng)？本課可以自始至終用fantastic來表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生邊說，教師邊板書相應(yīng)的單詞，并畫出相應(yīng)的簡筆畫，增加直觀性。如

66、下圖:）,,,Step2 導(dǎo)入(Presentation)談?wù)撽P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題，教師與單個(gè)學(xué)生交流，為課文教學(xué)做好鋪墊。(1)  Can you run fast? (2) Can you jump high? (3) Can you play football well?(4) Can you pay basketball well? (5) Can you sing well?(對于回答Yes

67、, I can. 的孩子要發(fā)給他們相應(yīng)的圖片，以備下一環(huán)節(jié)使用),Step3 課文呈現(xiàn)：（1）創(chuàng)設(shè)問題: 使沒有得到圖片的孩子“有事可做”，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。）T: Who can run fast?S: You can run fast.(走到任意一個(gè)貼有相應(yīng)圖片孩子的跟前) 根據(jù)需要，確定提問的人數(shù)。T: Who can jump high?（可適當(dāng)讓孩子來問）S: You can jump hig

68、h. T: Please jump! (學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作)T: You can jump really high. (老師伸出大拇指),(2) 出示課件：（兩只球隊(duì)，即足球隊(duì)和籃球隊(duì)）， 并將畫有football, basketball的圖片貼到黑板的兩側(cè)。 T: Look! There are two teams: football team and basketball team. N

69、ow we’ll have two teams. Do you want to be in our football team? S: Yes, I do.,以同樣方式引出句子：You can play football well. You can play basketball well.You can catch the ball well. You can control the ball well.,提問

70、4-6名學(xué)生后,教師讓學(xué)生自己招募隊(duì)員,練習(xí)句型：Do you want to be in our football team / basketball ?,(3) 播放一段姚明的鏡頭片段 T: Who is he? S: He is Yaoming. 讓孩子暢所欲言，描述姚明，教師最后總結(jié)： He is good at basketball.. He can ju