西湖小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案

1、西湖小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案西湖小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案一、活動(dòng)目的1.為了落實(shí)魏集鎮(zhèn)中心小學(xué)《班級(jí)特色文化建設(shè)方案》，繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育具有民族精神、高尚品德和聰明才智的未來(lái)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，改善學(xué)校德育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美能力、閱讀能力，不斷提高學(xué)生的感悟能力，特舉行兒歌誦讀活動(dòng)。2.誦讀兒歌是先吸收再理解，不強(qiáng)調(diào)強(qiáng)記或死背，使兒童在誦讀過(guò)程中，潛移默化地記憶。3.誦讀兒歌方

2、法是“先求熟讀，不急求懂”，“只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”，“要持之以恒”。二、經(jīng)典誦讀內(nèi)容誦讀兒歌及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，古詩(shī)10首。三、措施與要求“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：1.保證誦讀時(shí)間。每天固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間以及每周一節(jié)誦讀課為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見(jiàn)縫插針，積少成多的

3、誦讀方法，充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。2.要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀，并記憶。看誰(shuí)讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多兒歌按內(nèi)容來(lái)分，有寫(xiě)景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過(guò)程中，可以把表達(dá)同一主題的詩(shī)整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對(duì)比中感悟詩(shī)的情韻。（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，穿越時(shí)光隧

4、道，面對(duì)自然風(fēng)光，身臨詩(shī)中境界，把詩(shī)人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，用音樂(lè)烘托情感，為學(xué)生配樂(lè)誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示詩(shī)文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦……（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦兒歌的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫(huà)背，可以抄寫(xiě)背、聽(tīng)記背、問(wèn)答