《衡水語文學(xué)科》ppt課件

1、衡水中學(xué)近六年高考語文成績(jī),穩(wěn)操勝券備高考,穩(wěn)中求變研高考（一）維穩(wěn)是高考的保障（二）發(fā)展是高考的宗旨穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,內(nèi)容提要,第一部分：穩(wěn)中求變研高考,,維穩(wěn)是高考的保障,內(nèi)容穩(wěn)定,題型穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,6年全國(guó)新課標(biāo)卷論述類文本統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷文言文閱讀統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷詩歌鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷小說鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)用類文本統(tǒng)

2、計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷語言文字運(yùn)用題型統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷作文命題統(tǒng)計(jì),高考試卷改革需要處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者的關(guān)系，沒有穩(wěn)定便沒有發(fā)展，穩(wěn)定是為了更好地發(fā)展，發(fā)展才是高考的宗旨。 新課標(biāo)卷的發(fā)展之處既有量的變化，也有質(zhì)的飛躍；既有小的改進(jìn)，也有大的突破；既有形式的改變，也有內(nèi)容的更新。,第一部分：穩(wěn)中求變研高考,,?加大閱讀容量,?立足文本解讀,?提升審美境界,?注重整合思辨,,發(fā)展是高考的宗旨,第一部分：穩(wěn)中求

3、變研高考,表1：6年全國(guó)新課標(biāo)卷各題型字?jǐn)?shù)的變化,1.加大閱讀容量,表2：6年來全國(guó)課標(biāo)卷和大綱卷字?jǐn)?shù)比較,1.加大閱讀容量,由于考試時(shí)間的制約，閱讀容量的加大也是得有上限的，但新課標(biāo)側(cè)重閱讀能力的考查是必然趨勢(shì)，最起碼閱讀的容量不會(huì)再減少。試卷閱讀容量的加大，也就意味著考試難度的增大。對(duì)此我們需要高度重視，在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率，這一點(diǎn)我們會(huì)在后面的備考策略中重點(diǎn)闡述。,1.加大閱讀容量,考綱考查的六種能力：A．識(shí)記：

4、 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)B．理解： 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合： 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。,2.立足文本解讀,D．鑒賞評(píng)價(jià)： 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．表達(dá)應(yīng)用： 指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究： 指探

5、討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。,2.立足文本解讀,《新課標(biāo)》必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求： 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容、理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，根據(jù)語境揣摩語句含義，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。,2.立足文本解讀,（2012全國(guó)課標(biāo)卷）詩歌鑒賞第9題：“就硯旋研墨”與“

6、臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)思遠(yuǎn)人晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。,2.立足文本解讀,本題平均分很低，只有2.67，原因在于它不是僅靠答題技巧能解決的?？梢哉f在“立足文本解讀”方面，課標(biāo)卷給我們指明了方向，這也是側(cè)重閱讀理解能力考查的最直接最鮮明最本質(zhì)的體現(xiàn)。任何輕視文本、只在文本

7、外圍打轉(zhuǎn)的淺閱讀，閱讀鑒賞的水平是不會(huì)有什么突破的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生深入到字里行間，潛心涵泳，咀嚼品味，才能獲得切身的體驗(yàn)和感悟。,2.立足文本解讀,篩選提取、梳理歸納、概括整合、質(zhì)疑思辨等閱讀基本能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代文教學(xué)及備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也關(guān)系著整個(gè)高中學(xué)段閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此我們需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到多閱讀，會(huì)閱讀，善閱讀，提升閱讀的基本能力。,3.注重整合思辨,（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上

8、世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題—怎樣使鋼材不生銹?是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用?世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國(guó)也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用?這就要涉足表面物理。專長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績(jī)?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，

9、表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。,【答案示例】①這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約能源，對(duì)國(guó)家建設(shè)有重要意義,【答案示例】②作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域,【答案示例 】③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科研新領(lǐng)域

10、。,(2)謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分),（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題……謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。（第六段）1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版《十萬個(gè)為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講

11、準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考。另一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實(shí)際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對(duì)每個(gè)人都非常重要，謝希德對(duì)此更為看重。,

12、(3)謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分),【答案示例】①密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知,【答案示例】②研究過程中認(rèn)真細(xì)致，注重積累，追求高水平,【答案示例】③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準(zhǔn)確無誤，不片面追求形象生動(dòng)。,3.注重整合思辨,《新課標(biāo)》的教學(xué)建議： 要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中逐步學(xué)會(huì)篩選和整合，提高提取信息的準(zhǔn)確性和速度；引導(dǎo)學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思辨能力

13、。,4.提升審美境界,《新課標(biāo)》的基本理念： 未來社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,閱讀文本：全面多樣的人文關(guān)懷作文命題：無處不在崇尚真善美,4.提升審美境界,高考語文新課標(biāo)（卷）維穩(wěn)與漸進(jìn)交織繼承與發(fā)展同步廣度與深度共進(jìn)思辨與審美并重,第二部分：穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考,（一）尊重學(xué)情，

14、以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2012屆考生反饋,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2013屆高三學(xué)子問卷,語文基礎(chǔ)較差 （34%） 成語較薄弱 （82%）名句名篇默寫4-5分（78%）,,基礎(chǔ),文言文閱讀不擅長(zhǎng) （78%）詩歌文本讀不明白 （89%）探究類題目不拿手 （81%）作文審題不清 （28%）作文缺乏素材 （88%）作文沒有真

15、情實(shí)感 （76%）,學(xué)情問卷中,,,閱讀,作文,,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)情，以生為本立足學(xué)情，三生課堂研究學(xué)情，科學(xué)定位師生對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng),中心教研室總調(diào)度，三年一盤棋年級(jí)備課組大教研，統(tǒng)一思想系列備課組小教研，同步行動(dòng)教學(xué)中一課一研調(diào)研后一生一研,科學(xué)謀劃，以研促教,?一輪策略研討會(huì) 二輪策略研討會(huì) 三輪策略研討會(huì)? 假期外出教研,科學(xué)謀劃，以研促教,一輪抓規(guī)范，抓住點(diǎn)；二輪提能力，提到位；三輪練題感

16、，練到佳。,2013語文備考的指導(dǎo)思想,以“閱讀與鑒賞”為中心“積累與表達(dá)”貫穿始末閱讀分板塊作文周周寫基礎(chǔ)日日練循序漸進(jìn)，漸臻佳境,2013語文一輪備考的總體規(guī)劃,小學(xué)期5周上學(xué)期1-4周：文言文 （9周） 5-10周：詩歌鑒賞 （6周） 11-20周：現(xiàn)代文閱讀 （10周） 21-24周：語言文字表達(dá)（4周） 25周：學(xué)期總結(jié)，期末考試。,,2013語文一輪專

17、題備考的進(jìn)度,以專題學(xué)案為導(dǎo) 以自習(xí)訓(xùn)練為主 以自助資料為輔 相輔相成,2013語文一輪備考資料組編原則,晨讀學(xué)案：孫愛紅 姚雪紅 韓幸嬋專題學(xué)案：海國(guó)治 張海霞 王 敏閱讀活頁：倪秀娜 龐文斌 張東營(yíng)每日自助：閆淑芳 陳國(guó)英 張華強(qiáng)作文學(xué)案：張 楠 王文霞 陳俞先自習(xí)作業(yè)： 1.鄭志紅 王玉春 袁國(guó)艷 2.王寶樹 葛春香 閆 津

18、 3.楊中信 閆 樂 王 黎 4.謝丹丹 隋海霞 李富民,資料共同體,習(xí)題組編流程,,,,,,討論稿,初稿,校對(duì)1,校對(duì)2,定稿?,,,校對(duì)老師做題、改題，進(jìn)一步完善,全組教研，確立作業(yè)題型和題量，突出專題性和系統(tǒng)性,,,文言語段3 +詩歌1+基礎(chǔ)題10(成語、病句、銜接）,主編老師選題、組題，初具規(guī)模,再一次校對(duì)，避免錯(cuò)題、重題、偏難怪題,,備課組長(zhǎng)把關(guān)、簽字，交付印刷,科學(xué)謀劃，以研促教解讀課標(biāo)，鉆

19、研考綱總結(jié)得失，明確方向計(jì)劃先行，統(tǒng)一思想群策群力，強(qiáng)強(qiáng)合作,,,,閱讀與鑒賞,基礎(chǔ)與運(yùn)用,寫作與表達(dá),智慧施教，以智啟慧,2013語文一輪備考策略,基礎(chǔ)與運(yùn)用,命題特點(diǎn)學(xué)生問題備考思路名句名篇,語基語用命題特點(diǎn),1.題型分值基本穩(wěn)定2.簡(jiǎn)明連貫得體側(cè)重3.選材貼近社會(huì)生活4.容易出新形式靈活,語基語用學(xué)生問題,1.生活儲(chǔ)備積淀較少2.死記硬背靈活不夠3.考點(diǎn)交叉審題不清4.內(nèi)容形式顧此失彼,1.客觀主觀，同步進(jìn)

20、行2.化整為零，活學(xué)活用3.細(xì)化審題，錘煉語言4.系列訓(xùn)練，循環(huán)總結(jié) 5.重視熱點(diǎn)，不忘根本 ?,語基語用備考思路,名句名篇背誦,1.晨讀作業(yè)要具體，跟蹤檢查2.默寫環(huán)節(jié)要側(cè)重，落實(shí)字形3.考綱64篇要鎖定，篇篇不漏,名句名篇背誦不要縮小64篇的范圍,閱讀與鑒賞,文言文詩歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀閱讀課的跟進(jìn),文言文閱讀命題特點(diǎn),1.體裁青睞史傳文2.朝代延伸宋明清3.題型四種無變化4.知識(shí)考查源課內(nèi)5.實(shí)詞重視語

21、境義6.選項(xiàng)設(shè)置強(qiáng)干擾,體裁青睞史傳文,朝代延伸宋明清,6年來全國(guó)新課標(biāo)卷考查的實(shí)詞統(tǒng)計(jì),知識(shí)考查源課內(nèi),府吏得聞之，堂上啟阿母,妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。,而劉夙嬰疾病，常在床蓐。,但以劉日薄西山，氣息奄奄,杖漢節(jié)牧羊，臥起操持,屬予作文以記之,寒暑易節(jié)，始一反焉。,常以身翼蔽沛公,實(shí)詞重視語境義,,17套試卷考到68個(gè)文言實(shí)詞，只有18個(gè)詞在150個(gè)文言實(shí)詞范圍內(nèi)。,,實(shí)詞具有多義性和活用性，而具體語境只具單一性。,文言文閱讀學(xué)生

22、失分原因,1.儲(chǔ)備不足，詞匯量小2.死記硬背，不夠靈活3.忽略語境，斷章取義4.盲目訓(xùn)練，不講方法5.惰于動(dòng)筆，翻譯隨意,文言文一輪備考策略,1.重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累?晨讀大聲讀背，增強(qiáng)語感?學(xué)案梳理鞏固，遷移變通?自習(xí)跟蹤檢查，查漏補(bǔ)缺2.經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,,重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累,實(shí)詞解釋要靈活信息篩選排干擾文意分析用對(duì)照文言翻譯需準(zhǔn)確,經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,5.以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的

23、一組是(3分)①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”  ②論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官” ③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之  ④若恃小康，萌驕心，非臣所知 ⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用  ⑥為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉米振之 A．①③⑤ B．①④⑥    C．②③④   D．②⑤⑥,信息篩選排干擾,文意分析用對(duì)照,6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，

24、不正確的一項(xiàng)是(3分)   A．蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)?，遭到蕭的拒絕。B．蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊?；噬舷蛩髟円庖姡吮阒S勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。C.蕭燧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭

25、燧的職位，調(diào)他去治理婺州。D．蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。,時(shí)秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺(tái)，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”,1.梳通句意，采分點(diǎn)心中有數(shù)2.結(jié)合語境，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確注解3.查漏補(bǔ)缺，特殊句式莫忽略4.先打草稿，語句通達(dá)勿涂抹,文言翻譯要準(zhǔn)確,7．把句子譯成現(xiàn)代漢語。(1

26、0分)(1)今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。 (2)燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視?”,文言文一輪備考,詩歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)兼顧題材和考點(diǎn),（1）未進(jìn)一步解釋借景抒情的寫作手法對(duì)表達(dá)作者感情的作用。（2）將“就硯旋研墨”的“就”理解成連詞“于是”，未讀懂“用淚水研墨”這一含義。（3）未讀懂“紅箋為無色”是一種實(shí)景描寫，認(rèn)為紅箋的顏色與作者強(qiáng)烈的思念之情相比，顯得沒有顏色。 學(xué)

27、生失分的主要原因：沒有深入分析文本，缺乏整體把握，機(jī)械套用模式而不顧文意。,2012高考詩歌鑒賞學(xué)生暴露的問題,詩歌教學(xué)流程詩歌寫了什么——對(duì)文本內(nèi)容的理解是怎么樣寫的——對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)知為什么這么寫——對(duì)作者用意的評(píng)價(jià),詩歌鑒賞一輪備考立足文本解讀,怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌文本,1 在標(biāo)題上找意圖2 在抒情上品情感3 在意象上析內(nèi)涵4 在注釋上找信息5 在題干上摘要點(diǎn),,,,,,春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一

28、望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。8. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）,稍事休息，精彩繼續(xù)！,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),“小說鑒賞”與“人物傳記”的選做題部分很容易出現(xiàn)難易失衡的局面。2

29、013高考試卷結(jié)構(gòu)應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大的變化，但是也應(yīng)避免類似的情況，所以很可能會(huì)有相應(yīng)的微調(diào)。（1）文體可以不變，但題目的難易程度可以調(diào)整，使選做能名副其實(shí)。,（2）山東卷：文學(xué)類文本是當(dāng)代作家張銳鋒的散文《被時(shí)間決定的講述》，實(shí)用類文本是選自《百年百篇經(jīng)典科普》的《古怪的重水》。兩篇閱讀都考到了語言特點(diǎn)，另外前者考了敘述方式及其好處、理解詞句含義和探究文章的思想感情；后者考了行文構(gòu)思、概括歸納和探究文章標(biāo)題是否合適，難度不相上下。,關(guān)

30、于選做題的命題預(yù)測(cè),（3）廣東卷：文學(xué)類文本是韓開春的散文《荷葉》，實(shí)用類文本選取的是《解放周末》記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的一篇專訪《寂寞出學(xué)問》。,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),現(xiàn)代文閱讀學(xué)生的問題,1.文章一讀就懂，卻總是淺嘗輒止2.答案一看都會(huì)，卻總是辭不達(dá)意3.老師一講真好，卻總是霧里看花,一 專題復(fù)習(xí)以把握文章的內(nèi)容主旨為首要練點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。,二 專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的整合思辨為授課宗旨，授一漁而捕百川。,三

31、 專題總結(jié)以必然得分的規(guī)范步驟為落實(shí)目標(biāo)，覽一葉而知整體。,現(xiàn)代文一輪復(fù)習(xí)原則,1、一輪復(fù)習(xí)期間不考慮選擇性，按題材分步驟復(fù)習(xí)，分考點(diǎn)歸納答題技巧。?2、以“人物傳記、散文”為主線，不忽略“小說”，兼顧“新聞、訪談、報(bào)告等”文體的訓(xùn)練。,現(xiàn)代文一輪備考策略,3、實(shí)用類文本以傳記為主。關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代大家，科學(xué)與人文并重；注意傳記的形式多樣，如自傳、評(píng)傳、特寫、回憶錄等。4、現(xiàn)代文閱讀主要考查的能力點(diǎn)是篩選提煉、概括整合、分析評(píng)價(jià)，體現(xiàn)

32、“觀點(diǎn)在作者、方法在課內(nèi)、答案在文中”三原則。,現(xiàn)代文一輪備考策略,捕捉重要信息 注重整合概括 重視個(gè)性解讀 多元審視角度 進(jìn)行層面切割 有序呈現(xiàn)結(jié)果,探究類答題策略,(4)謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)方面一：對(duì)祖國(guó)無限忠誠(chéng)。①視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)個(gè)人得失，毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè)；②為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整

33、研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。方面二：對(duì)事業(yè)充滿熱誠(chéng)。①作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；②作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。方面三：對(duì)親人至愛至誠(chéng)。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的美德。,觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張，且

34、語言近于刻薄；③“我”對(duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。,(4)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。(8分),文言文：梳通，積累詩 歌：梳通，詩意論述類：學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)文學(xué)類：主觀、模糊實(shí)用類：真實(shí)、準(zhǔn)確,,提升閱讀能力，提高閱讀效率,不同

35、類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)有所側(cè)重,激發(fā)閱讀興趣,自編資料,閱讀課的跟進(jìn),搭建悅讀平臺(tái),方法指導(dǎo),合作交流,,,高三一輪復(fù)習(xí)閱讀課的特點(diǎn),時(shí)間緊張備考?jí)毫膹?qiáng)懶于動(dòng)筆,學(xué)生,閱讀課,提高效率平常心態(tài)精編資料手隨心動(dòng),1.應(yīng)用性：服務(wù)一輪專題，高效備考結(jié)合寫作訓(xùn)練，儲(chǔ)備素材針對(duì)學(xué)生需求，擴(kuò)大視野2.審美性：關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)責(zé)任關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升審美尊重多元文化，發(fā)散思維3.探究性：體驗(yàn)人生，激發(fā)共鳴勇

36、于質(zhì)疑，引發(fā)思考領(lǐng)悟內(nèi)涵，深入挖掘,一輪閱讀三維目標(biāo),一輪閱讀資料模塊的設(shè)置,小學(xué)期5周上學(xué)期1-10周 ：知人論世上學(xué)期11--24周 ：走近名家 貫穿始終： 時(shí)事評(píng)論 明星故事 真情在線

37、 美文欣賞 閱讀感悟,一輪復(fù)習(xí)閱讀策略,閱讀有利器 精編活頁《窗口》 ?閱讀無捷徑基本功到自然成不動(dòng)筆墨不讀書閱讀講技巧知無涯閱讀有涯激情趣巧設(shè)問題展成果分享共贏,閱讀四種基本功，功到自然成,背誦 臺(tái)灣著名教授杜松柏先生在《功夫全從背誦來》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊(yùn)藏一一點(diǎn)化，則能

38、自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了。……看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了?！?閱讀四種基本功，功到自然成,摘抄：“眼看千遍，不如手抄一遍?！?“細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消 化、默默吸收”質(zhì)疑：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也” “于無疑處生疑，方是進(jìn)矣！”探究：“始求所以入，終求所以出?！?“ 入，則見得親切； 出，則讀得透脫?！?不動(dòng)筆

39、墨不讀書，眼疾手快寸心知,巧設(shè)問題，誘思探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。 ★,人生有涯知無涯，知無涯閱讀有涯,“一花一世界，一葉一菩提?！遍喿x也可以“以小見大”：選擇一兩個(gè)興趣點(diǎn)，進(jìn)行大量的、深入的閱讀，并熟練運(yùn)用，會(huì)對(duì)作文水平的提升起到事半功倍的效果。北京特級(jí)語文教師王大績(jī)老師曾經(jīng)說過： 一盆土澆水施肥，可種活各色種子， 感悟熟悉的生活

40、，可寫好所有文題。,高考作文題目就像一顆種子,只要澆水施肥就定能扎根發(fā)芽,,合作交流，分享共贏,通過各種形式，開展多種活動(dòng)，如讀書札記、專題研討、讀書報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比★等，鼓勵(lì)學(xué)生樂于與他人交流閱讀心得，展示閱讀成果，分享閱讀樂趣，共同提高閱讀能力。,寫作與表達(dá),1.命題特點(diǎn)2.學(xué)生問題3.備考思路4.備考策略,1.課標(biāo)卷青睞新材料 2.選材關(guān)注社會(huì)生活 3.立意喻示人生道理 4.減少束縛利于表達(dá),

41、作文的命題特點(diǎn),學(xué)生作文存在的問題,1.審題偏頗表面化2.高考文風(fēng)無個(gè)性3.羅列辭藻無真情4.素材缺乏太沉悶,作文一輪備考思路,1.以新材料為主，兼顧多元2.訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié)3.授課統(tǒng)一學(xué)案，書面指導(dǎo)4.儲(chǔ)備練筆同步，全面提升 ?,小學(xué)期：新材料作文—單則材料（故事型）4周議論文結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾的技巧上學(xué)期： 新材料作文—單則材料（漫畫型） 4周論證技巧：點(diǎn)例 面例 正反對(duì)比 引證,以新材料為主，兼顧多

42、元,新材料作文——多則材料（故事型 、名言型）論證技巧：比喻論證 駁論 4周 新材料作文（時(shí)評(píng)）——正反面時(shí)事材料 4周立意的深刻、論證語言的嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)的邏輯性材料+話題作文——關(guān)系型、獨(dú)詞型、比喻型 議論性散文的行文謀篇、語言特色 4周命題和半命題作文——命題型 半命題型 文采升格訓(xùn)練

43、 4周 作文全面復(fù)習(xí) 5周,訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié),作文一輪備考策略八字訣（一）死去活來,學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文窮于應(yīng)付，結(jié)構(gòu)、思路、觀點(diǎn)、素材甚至修辭千篇一律，死氣沉沉。作文教學(xué)應(yīng)該盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，儲(chǔ)備新鮮的血液，放學(xué)生一條活路。,源頭活水，真情實(shí)感 關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒 活學(xué)活用，文采突破,死去活來,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)

44、學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。 鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。,源頭活水，真情實(shí)感,一封致歉信（節(jié)選） 老師，給您寫這封信的時(shí)候，我一直努力地回放著當(dāng)時(shí)的情景。我很難想象我當(dāng)時(shí)說出那句話時(shí)是出于何種心理。是畏懼，是恫嚇，是耀武揚(yáng)威，還是急于證明自己？不知道，不過話一出口我就后悔了。其實(shí)說出來也好，這次傲慢的談話讓我挖出

45、了一顆存在于潛意識(shí)里的毒瘤，并且讓我意識(shí)到了根除他的必要性，也是幸甚至哉！,再現(xiàn)真實(shí)情景，幾個(gè)選擇句式連續(xù)發(fā)問，全面剖析心理，真實(shí)而深刻。,,,深刻挖掘，形象比喻，情真意切。,源頭活水，真情實(shí)感,這個(gè)世界上有兩種狂，一種是名士的猖狂，譬如劉文典；一種是庸夫的愚狂，譬如我。這兩者的最大區(qū)別就是是否有真才實(shí)學(xué)。當(dāng)然我并沒有暗示假使我擁有真才實(shí)學(xué)就可以狂得沒邊兒，更不敢以劉自比?？窠槭莿⒌臍赓|(zhì)，是他刻進(jìn)骨子里的氣質(zhì)，而不是我的，我的狂妄只不過

46、是邀名、作秀，以博得別人的關(guān)注罷了。,將自己與狂介文人劉文典進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)最根本的區(qū)別，突顯自己的狂妄。,一直以來，存在著兩個(gè)張光磊。一個(gè)狂妄自大，目中無人；另一個(gè)客觀冷靜，甚至冷血。前者來源于從小學(xué)到高中長(zhǎng)期以來老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的吹捧以及某些一直為好事者津津樂道的行為。我很不愿意說但不得不承認(rèn)在來到這里之前我充滿了優(yōu)越感。即使這種井底之蛙式的優(yōu)越感是存在于一個(gè)狹小的枯井之中的。但直到那天我才真正地思量了當(dāng)氣泡被扎破后我真實(shí)的分量。

47、 從另一個(gè)角度來分析我的自負(fù)，就像是動(dòng)物園里的猴王，總覺得自己就是孫大圣，卻不知道自己的行為在人類的眼里是多么的可笑。我認(rèn)為我是可笑的，現(xiàn)在我想起我彼時(shí)彼刻說話的神態(tài)都會(huì)啞然失笑。其實(shí)我很清楚自己的水平，不高也不低，我現(xiàn)在想的是我究竟憑什么來大放厥詞，恐怕只有將來了。,,,,,多處比喻使用貼切，形象生動(dòng)，更加深刻有力度。,光磊： 一則，知錯(cuò)能改，善莫大焉！你的勇氣讓我感動(dòng)；二則，我們之間雖然還不很

48、熟悉，但是師生之間就像父母和自己的孩子一樣，只會(huì)有時(shí)恨鐵不成鋼，但永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)枝末節(jié)而斤斤計(jì)較；三則，對(duì)于你說的那句話，我雖然的確覺得有些不妥，也一直在回味，但我絕沒有生氣。不只是現(xiàn)在，以后我們可以推心置腹，我永遠(yuǎn)是你值得信賴的朋友，這一點(diǎn)，請(qǐng)你相信。,,,,,表意逐層推進(jìn)，情意逐步升華，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)而真實(shí)！,我的回信（節(jié)選）,我相信你已經(jīng)覺察到了，這幾天上課我依然在你身旁走來走去，我看到你上課依然找不到卷子，我看到你聽課依然不肯記筆

49、記，我看到你自習(xí)時(shí)仍然無法低下頭去。但是，光磊，我什么也沒有說，你知道為什么嗎？前些日子，我總在提醒你，但是對(duì)你沒有起到任何的警示作用，反而引得全班同學(xué)哄笑。我認(rèn)為這樣對(duì)你、對(duì)我、對(duì)大家、對(duì)課堂都不好。我之所以不再說，就是在等待一個(gè)時(shí)機(jī)，等待一個(gè)我們能坦誠(chéng)相待的時(shí)刻。我認(rèn)為我們都應(yīng)該平心靜氣地想一想，我相信你現(xiàn)在一定明白老師的良苦用心了，我也把今天作為我們一個(gè)新的開始，好不好？,細(xì)節(jié)排比，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、必要性和說服力，也體現(xiàn)為師者的

50、良苦用心。,說實(shí)話，我也已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有這樣靜下心來寫點(diǎn)兒東西了，在和你書面交流的過程中，我也學(xué)到了很多東西，真的謝謝你！讓我們一起努力，好嗎？ 李富民 2012-7-15晚,,推心置腹，坦誠(chéng)相待，平等交流，良師益友！,真情

51、實(shí)感不會(huì)在你需要它的時(shí)候突如其來，不會(huì)在行文謀篇時(shí)從天而降，它是一種思維方式，一種行為習(xí)慣，甚至是一種道德品質(zhì)，在日常生活的一言一行、一顰一笑中自然流露，在潛移默化中悄悄生根發(fā)芽 。 我們要善于在平時(shí)的生活和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓取契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。,源頭活水，真情實(shí)感,關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒,2012省考試院對(duì)作文的評(píng)價(jià) 積累缺乏，論據(jù)雷同，陶淵明、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原等歷史文化名人出鏡率依然很高。生活在

52、現(xiàn)實(shí)中，素材卻游離于現(xiàn)實(shí)外，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，缺乏對(duì)社會(huì)脈動(dòng)的把握。 我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更積極廣泛地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我。,沒有人是一座孤島 （20+18+19=57） 有人笑說：“門縫里看人，把人看扁了。而當(dāng)今社會(huì)，卻是門鏡里看人，把人看遠(yuǎn)了?！比欢β暠澈蟮男了?，卻不僅僅是逐漸淡漠的鄰里關(guān)系，更是人心筑成的一道道心門將人與人之間近在咫尺的心靈隔得遠(yuǎn)在天涯，隔出了“事不關(guān)己，高高掛起”，隔出了所謂的安全感，也隔出

53、了一個(gè)冰冷的世界。 然而，沒有人是一座孤島，社會(huì)中的你我總有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有每個(gè)人都點(diǎn)燃心中的火焰，順手的小事，平常的愛心，便能拯救整個(gè)社會(huì)的明天。,順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習(xí)慣，更是道德社會(huì)的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾壓之痛卻不肯只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅倒下的那片土地，更是十幾億國(guó)人冷漠的心。還好有人愿意伸手，還好有人愿意做

54、這樣一件順手的小事，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是要將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。,也許，平常的愛心只是蘇州撐傘女的一把傘，卻可以撐起愛，撐起陽光，撐起人與人之間的橋梁。也許，平常的愛心只是那位白衣少女的一次人工呼吸，卻可以挽救一個(gè)生命，挽救一片道德，挽救人與人之間的溫情。 沒有人是一座孤島，順手的小事與平常的愛心便是善的橋梁。,,樹人之殤441班 李若凡

55、 教育的終極目的在于培養(yǎng)人才，然而事業(yè)上和官二代競(jìng)爭(zhēng)，財(cái)富上和富二代比拼的社會(huì)現(xiàn)狀，讓人們忘記了如何樹人成才，道德的滑坡，心靈的干涸讓人看清樹人之殤。 九把刀說過：“以常人人性對(duì)待他人，這個(gè)社會(huì)便會(huì)正常。要求別人都做圣人，社會(huì)反而老出小人。”樹人之殤在于教育急功近利地培養(yǎng)圣人，以期用人才改變社會(huì)現(xiàn)狀，反而讓世風(fēng)更加渾濁不堪。 藥家鑫撞人后將傷者連捅八刀致死，唐駿學(xué)術(shù)造假，教授論文抄襲，以及發(fā)生在大學(xué)校園中的“我爸是

56、李剛！”縱觀近年來高學(xué)歷者高素質(zhì)者觸碰道德底線的事件，悲哀自心底而生。學(xué)校教育除了應(yīng)試和能力素質(zhì)培養(yǎng)，是否還缺了一劑強(qiáng)效藥——道德，此乃樹人之根本，也是教育的恒久眺望。,韓寒高中輟學(xué)，但他不違心地生存。他沒有高學(xué)歷，但他被稱為“公民韓寒”?！盁o論你喜歡光明大道還是旁門左道，要記得走的時(shí)候，你的人是要站直的！”他是這樣說的，同時(shí)也是這樣做的。其實(shí)樹人之道不難，不勞天子連篇累牘的教化，也不需要輿論媒體的鼓噪，堅(jiān)守道德的底線，在利益、誘惑與喧

57、囂之間，不忘記自己是一個(gè)人，是一個(gè)頂天立地大寫的人。,但教育的結(jié)局和初衷常常南轅北轍，樹人成才的美好愿望如曠世的童話，早已被現(xiàn)實(shí)磨爛，棄之一隅。我也是高考大軍中的一員，也是求取高學(xué)歷的追夢(mèng)人，只希望高等教育不僅讓我們智商高等，也要讓道德變得高尚。反觀佛山的拾荒阿婆，臺(tái)灣菜販陳淑菊，她們用看似平凡的舉動(dòng)讓靈魂熠熠閃光。洗腳妹劉麗在南國(guó)用瘦弱的肩膀扛起眾多學(xué)子的希望，阿里木在煙火繚繞的街市上用一角一角的愛心放聲歌唱。他們沒有教育所謂的“素質(zhì)

58、”，可他們的素質(zhì)令我們仰望，難以企及。,我們信奉“少管閑事”，我們堅(jiān)持“事不關(guān)己，高高掛起”的做人原則，只因?yàn)橥纯嗪蜑?zāi)禍前的署名者是“他人的”而不是“我的”，便由此產(chǎn)生了一種距離感，一種非切膚之痛。跳樓被人催促，墜河有人叫好，烏拉圭女孩瑪利亞在西湖中救人上岸，以百計(jì)的圍觀者竟沒人伸出手拉她一把。觀賞別人的痛苦是最冷漠的看客，這是對(duì)樹人之道的莫大諷刺，也是中國(guó)式教育的樹人之殤。 惟愿樹人之殤成為歷史，樹人成才的美好愿望成為現(xiàn)實(shí)，再

59、放芬芳。,關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒,寫作素材的缺乏和陳舊首先體現(xiàn)的是閱讀的缺失，因此備考過程中一定要盡可能地保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀儲(chǔ)備，不斷更新素材庫。 其次，不是生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生通過觀看新聞和閱讀等渠道攝取的信息量其實(shí)不少，素材依舊缺乏的主要原因是缺乏用心關(guān)注、領(lǐng)悟的能力。,活學(xué)活用，文采突破,考場(chǎng)作文，生拉硬拽、套用照搬現(xiàn)象很嚴(yán)重，也是作文分?jǐn)?shù)難以提升的瓶頸之一。平時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生多積累、多誦讀，

60、擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備；還要指導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，力求活學(xué)活用，能將事先儲(chǔ)備的語言材料有機(jī)融入到行文過程中，為自己的作文添光增色。,勿以善小而不為 穿行在冷漠逐利的水泥森林中，你可曾茫然過？手持那映照出你為漠然所感的憔悴面龐的銅鏡時(shí)，你是否哀嘆過？當(dāng)你遙望彼岸那嬌艷的善良之花卻訝然于周遭世人冷血的嘴臉時(shí)，臉上流露的可是躊躇的神情？ 不！親愛的朋友，請(qǐng)不要這樣！在我們轉(zhuǎn)瞬即逝的生命中，有些東西必須銘記：比如善良，請(qǐng)你謹(jǐn)記劉玄德穿越

61、千年的忠告：勿以善小而不為。,活學(xué)活用，文采突破,只喜歡那憨厚淳樸的郭明義，用愛為符，將一張張獻(xiàn)血證譜成那名為無私的善良；仍記得那單純美麗的刁娜，以心為曲，用無畏的挺身而出唱出了那善良的贊歌；最難忘那風(fēng)華正茂的張麗莉，她完全出自本心的守護(hù)，以情化字，寫下了善良最美的篇章。卻討厭那18個(gè)視小悅悅不見的路人，明哲保身將良知送上斷頭臺(tái)……,銅臭蕩不出真愛的漣漪2012考生 穿行在拼爹拜金的水泥森林中，朋友你可曾茫然過？手持那映照出你

62、為命運(yùn)所擾的面龐的銅鏡時(shí)，你可曾哀嘆過？面對(duì)金錢的冷漠，遙望彼岸那嬌艷的幸福之花卻訝然于周遭紙醉金迷的你，臉上流露的那可是心動(dòng)的神情？ 不！親愛的朋友，請(qǐng)你不要這樣，在我們美妙卻無比短暫的生命旅程中，總有一些東西需要銘記，比如真愛，請(qǐng)你謹(jǐn)記：銅臭蕩不出真愛的漣漪。,活學(xué)活用，文采突破,最喜歡那摒棄豪門的林徽因，以奮斗書寫了建筑文學(xué)的雙重佳話，詮釋了那叫真愛的深情；仍難忘記那選擇了艱苦塞外的王昭君，以大義贏得了百年和平和世人的贊許

63、，譜寫了一種叫真愛的人生；卻討厭那將靈魂賤賣的馬諾，妄圖逃避奮斗，一夜騰達(dá)，只能淪為大眾的笑柄，受人鄙夷，此時(shí)耳側(cè)那振聾發(fā)聵的警鐘再次回響，腐朽的銅臭蕩不出真愛的漣漪。,傳統(tǒng)的作文教學(xué)過于重視審題立意，重視方法和理論的指導(dǎo)，輕視了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，忽視了學(xué)生自我實(shí)踐的過程，結(jié)果表明弊大于利。,作文一輪備考策略八字訣（二）舉重若輕,多元審題，重表達(dá)化虛為實(shí)，重示范速批快閱，重修改,舉重若輕,2012全國(guó)課標(biāo)卷的作文材料，講述了一位修

64、船工受雇刷漆時(shí)將船洞補(bǔ)上，挽救了船主孩子們的生命而受到重謝的故事。修船工順便幫助別人并認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，船主受人之助心懷感恩。 考生凡圍繞如何正確對(duì)待助人與受助問題展開，或由此生發(fā)開去，探討做人做事應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，均可視為符合題意。 例如：人要有關(guān)愛之心，拒絕冷漠，勿以善小而不為，舉手之勞理應(yīng)為之，施恩不圖報(bào)；人要有感恩之心，知恩當(dāng)報(bào)；或從理性認(rèn)知角度談?wù)撔∩婆c大德、小因與大果。,多元審題，重表達(dá),害了病的中國(guó)式教育

65、 440 張悅 林清玄曾說：“做人就像金字塔一樣，第一層是物質(zhì)的，第二層是文化的，第三層是精神靈性的。具備了這三個(gè)東西以后，我們才可以說是一個(gè)完整的人?！倍缃竦闹袊?guó)式教育體制下，做人之學(xué)卻來得那樣遲。 泱泱中國(guó)，五千年的文明華夏，私學(xué)興立之初，做人的教育便被置于生命的最高點(diǎn)?！兜茏右?guī)》作為圣賢之基，開篇即提到：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親人；行有余力，則以學(xué)文?！迸铑^稚子在生命之初便飽嘗了圣賢教育

66、的甘露。然而反觀二十一世紀(jì)盛行的中國(guó)式教育，孩子們初入學(xué)堂便被知識(shí)學(xué)習(xí)的大潮裹挾向前，來不及張望，來不及選擇，味蕾中未嗅及做人之理的味道，便被中國(guó)式教育灌滿了單調(diào)的知識(shí)。,中國(guó)式教育總以為教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，學(xué)生便成了才，將神舟飛船送入了太空便是自豪，克隆技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用便是成功，實(shí)則不然。藥父將藥家鑫送入大學(xué)卻未將做人錦囊一并交付于他，飆車飆沒了人性，生命的尊嚴(yán)被夕陽中的那抹血光掃蕩得片甲不留；劉海洋一介高材生，然而聽到狗熊被濃硫酸折磨

67、得撕心裂肺的痛苦喊叫時(shí)，眼神依舊木訥……不是他們不善良，不是他們喜歡嗅觸血腥，而是中國(guó)式教育中缺失了做人教育的熏陶，抹煞了支撐人性的根根脊梁。,釋迦摩尼佛對(duì)弟子說，一個(gè)裝滿水的缽，扔進(jìn)一塊石頭去，想使得水不外溢，唯有換一個(gè)更大的缽。知識(shí)似水，體制是缽；體制病了，缽便破了。再多的盈盈之水用錯(cuò)了地方，用偏了方向，亦是浪費(fèi)。用做人之德的力量熔鑄修補(bǔ)好缽，讓水能施予土地以滋潤(rùn)，施予眾生以恩澤。 初踏上起跑線，我們便被要求，被目標(biāo)，被學(xué)習(xí)

68、；長(zhǎng)大后我們步入社會(huì)，被交際，被成熟。提及做人之理，方發(fā)現(xiàn)是教育途中的一種缺失。病態(tài)的中國(guó)式教育啊，何不嘗試讓孩子們左手拿書本時(shí)，右手秉持起圣賢之理，于成長(zhǎng)而言，亦是一種實(shí)現(xiàn)與完善。教育畫板上，雙筆形色，方更圓滿。,有余力，則學(xué)文 325 何冀豫 《弟子規(guī)》中說：“守孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！蔽ㄓ邢葘W(xué)做人，以此為基礎(chǔ)的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)才有其真正的意義。 自幼而學(xué)，我們步

69、伐匆匆于學(xué)習(xí)的途中。知識(shí)就是力量的格言激勵(lì)著我們低頭猛進(jìn)，然而如果不知如何做人，即使力能移山?jīng)]有正確的施力方向，一切也只是徒然。,我們的社會(huì)需要真正的能量，而非“危險(xiǎn)品”。一個(gè)知識(shí)武裝雄厚，頭腦思維敏捷，被社會(huì)辛苦培育出的人才本應(yīng)成為社會(huì)的正能量。但若缺少如何做人的本知，他便是社會(huì)的危險(xiǎn)品。如此的社會(huì)產(chǎn)物反倒不如一個(gè)無知淳樸的人給社會(huì)帶來的溫暖更多。清華學(xué)子硫酸潑熊，高級(jí)職員腳踩白兔，那些用著化學(xué)知識(shí)以三聚氰胺代替蛋白質(zhì)的制造商，以回爐