衡水中學(xué)語文學(xué)科備考報告

1、三季積天地之精華秋來變生機(jī)為碩果,河北衡水中學(xué)姚雪紅13831877299,2016年我校高考語文成績,理科語文最高分：145分 文科語文最高分：144分140分及以上： 35人 130分及以上： 916人120分及以上： 3528人,2,2016高考全國新課標(biāo)1卷命題特點,（一）穩(wěn)中求變，探索創(chuàng)新題型的設(shè)計（二）彰顯時代，貼近社會現(xiàn)實和熱點（三）弘揚傳統(tǒng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的考查,

2、特點之一：穩(wěn)定是大局,（1）論述文、文言文題型穩(wěn)定（斷句、文學(xué)常識、文意理解、翻譯）；（2）詩歌考查景象及其用意、用典及其情感；（3）默寫依然為情景理解性填空；（4）選做題，小說和傳記難度相當(dāng)；（5）語基語用考點非?；A(chǔ)（6）作文雖為漫畫，但是選材學(xué)生比較熟悉。,特點之二：探索創(chuàng)新題型,（1）成語題考查了6個成語，由辨析型又變?yōu)榱苏Z境理解式；（2）基礎(chǔ)客觀題15題語句銜接改為了虛詞填空；（3）作文變?yōu)槁嬜魑摹?特點之三：

3、重視傳統(tǒng)文化,（1）論述類文本選自《近百年來的殷墟甲骨文研究》（2）文學(xué)常識題不偏不怪（3）小說文本隱含對傳統(tǒng)生存方式的緬懷（4）17題擴(kuò)展語段是關(guān)于“中華文化體驗”計劃,2017年考綱的修訂,基本原則堅持整體穩(wěn)定，推進(jìn)改革創(chuàng)新。優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。,2017年考綱的修訂內(nèi)容,更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。

4、 1.能力目標(biāo)設(shè)計學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力,2017年考綱的修訂,2.適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。3.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。,2017年考綱的修訂,2017年考綱的修訂,2017年

5、考綱的修訂,2017年考綱的修訂,2017年考綱的修訂,2017年考綱的修訂,2017年考綱的修訂,2017年考綱的修訂,新高考的考查理念,1、符合“一心四面”：堅持立德樹人（一心）；加強(qiáng)核心價值觀、依法治國和傳統(tǒng)文化考查；加強(qiáng)獨立思考能力考查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。2、科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性；3、突出考查分析問題和解決問題的能力。,18,閱讀量的增加和速度的提升 現(xiàn)在的高考語文閱讀部分只注重考閱讀理解，題目

6、往往切割得很瑣碎，反而忽視了整體把握能力，還有，就是很少關(guān)注閱讀速度，并不利于考出真正的閱讀水平來。高考語文閱讀部分應(yīng)當(dāng)有新思路，適當(dāng)增加對整體感受力、理解力的考查，而不只是出技術(shù)性的細(xì)部分析的小題，最好還能考一考閱讀速度。增大閱讀材料的長度，可能是辦法之一。此外，閱讀題中“非連續(xù)性文本”肯定會成為“新寵”，而且分值不低。 ——溫儒敏《談高考改革語文命題趨勢》,更加注重邏輯思辨能力的考查　　這是多年來

7、語文高考的弱項，現(xiàn)在越來越受到質(zhì)疑。語文高考特別是作文命題，要適當(dāng)往理性靠攏?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏邏輯思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力，這和語文教學(xué)的偏頗相關(guān)，而高考語文對此也責(zé)無旁貸，一定會想辦法去引導(dǎo)改善。 ——顧之川,國家層面A、語言的國家戰(zhàn)略地位B、符合“一點四面”的要求C、符合信息化時代人才的發(fā)展需求高校層面

8、服務(wù)于高校對人才的選拔。中學(xué)層面以改促教、以改促學(xué)。,穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考,（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2017屆高三學(xué)子問卷,語文基礎(chǔ)較差 （34%） 成語較薄弱 （82%）名句名篇默寫4-5分（78%）,,基礎(chǔ),文言文閱讀不擅長 （78%）詩歌文本讀不明白 （89%）探究類題目不拿手 （81%）作文審題不清 （28%

9、）作文缺乏素材 （88%）作文沒有真情實感 （76%）,學(xué)情問卷中,,,閱讀,作文,一輪抓規(guī)范，抓住點；二輪提能力，提到位；三輪練題感，練到佳。,2017語文備考的指導(dǎo)思想,以“閱讀與鑒賞”為中心“積累與表達(dá)”貫穿始末閱讀分板塊作文周周寫基礎(chǔ)日日練循序漸進(jìn)，漸臻佳境,2017語文一輪備考的總體規(guī)劃,小學(xué)期5周上學(xué)期1-4周：文言文 （9周） 5-10周：詩歌鑒賞 （6周）

10、 11-20周：現(xiàn)代文閱讀 （10周） 21-24周：語言文字表達(dá)（4周） 25周：學(xué)期總結(jié)，期末考試。,,2017語文一輪專題備考的進(jìn)度,以專題學(xué)案為導(dǎo) 以自習(xí)訓(xùn)練為主 以自助資料為輔 相輔相成,2017語文一輪備考資料組編原則,閱讀與鑒賞,文言文閱讀古代詩歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀閱讀課的跟進(jìn),文言文閱讀命題特點,1.體裁青睞史傳文2.朝代延伸宋明清3.題型穩(wěn)定有變化

11、4. 選項設(shè)置強(qiáng)干擾,文言文閱讀學(xué)生失分原因,1.儲備不足，詞匯量小2.死記硬背，不夠靈活3.忽略語境，斷章取義4.盲目訓(xùn)練，不講方法5.惰于動筆，翻譯隨意,文言文一輪備考策略,1.重點篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累晨讀大聲讀背，增強(qiáng)語感學(xué)案梳理鞏固，遷移變通自習(xí)跟蹤檢查，查漏補(bǔ)缺2.經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,,課內(nèi)重點篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累強(qiáng)化理解,詞語靈活看語境斷句理解加排除文化常識勤積累文意分析用對照文言翻譯需準(zhǔn)確,經(jīng)典文

12、段強(qiáng)化，熟能生巧,4. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D. 為政

13、有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/,斷句理解加排除,5. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A. 首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B. 建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。C. 古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。D. 契丹是古國

14、名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。,文化常識勤積累,文意分析用對照,6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會稽縣，當(dāng)時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B. 曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。C. 曾公亮

15、防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。D. 曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。,契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息。,1.梳通句意，采分點心中有數(shù)

16、2.結(jié)合語境，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確注解3.查漏補(bǔ)缺，特殊句式莫忽略4.先打草稿，語句通達(dá)勿涂抹,文言翻譯要準(zhǔn)確,7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。,去年全省文言文翻譯得分7.1分，今年閱卷8分以上。,早讀復(fù)習(xí)、檢測跟蹤定期匯總、定期復(fù)習(xí)階段總結(jié)、有效歸納錯題匯總、跟蹤回顧活用素材、提升寫作,40,

17、文言文一輪備考,?,詩歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)兼顧題材和考點,高考考什么？三個層面、五個考查點。,詩歌鑒賞,閱讀理解,分析綜合,鑒賞評價,,,,情,形象,語言,內(nèi)容,技巧,（1）詩意理解：問卷調(diào)查顯示，70%的學(xué)生感覺詩歌文本讀不太明白。是學(xué)生失分的主要原因。沒有深入分析文本，缺乏整體把握，機(jī)械套用模式而不顧文意。（2）情感把握：主觀判斷、隨意曲解詩意、貼標(biāo)簽。（3）手法分析：機(jī)械套用、牽強(qiáng)附會，不顧及文意。（4）答題規(guī)范：內(nèi)容雜糅、思路不

18、清晰、遺漏較多。,2016高考詩歌鑒賞學(xué)生暴露的問題,詩歌教學(xué)流程詩歌寫了什么——對文本內(nèi)容的理解是怎么樣寫的——對表現(xiàn)手法的認(rèn)知為什么這么寫——對作者用意的評價,詩歌鑒賞一輪備考立足文本解讀,怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌文本,1 在標(biāo)題上找意圖2 在抒情上品情感3 在意象上析內(nèi)涵4 在注釋上找信息5 在題干上摘要點,,,,,,將凝練的詩句泡開，即進(jìn)行詩歌素描，疏通詩意，詩畫一體。,操作流程：學(xué)生初譯——學(xué)生

19、讀悟——師生再譯,奉陪鄭駙馬韋曲【1】杜甫 韋曲花無賴，家家惱煞人。 綠樽須盡日，白發(fā)好禁【2】春。 石角鉤衣破，藤梢刺眼新。 何時占叢竹，頭戴小烏巾。注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。【2】禁：消受，享受。,詩歌素描：春天韋曲的花盛開，在微風(fēng)的吹拂下像小孩子那樣活潑可愛，讓人流連忘返；春花把家家戶戶裝點得姹紫嫣紅，實在惹人喜

20、愛。這滿杯的美酒應(yīng)該終日痛飲，我滿頭白發(fā)正該在這美好的春日里好好地享受。石角鉤破了我的衣服，似乎是想要我住下，藤梢綠得刺眼，讓人眼前一亮。何時我才能居住在這片竹林，戴上隱士的黑頭巾隱居于此？,詩歌素描指導(dǎo)：直譯為基礎(chǔ)，逐字翻譯。理解為外延，靈活變體。想象為輔助，拓展詩意。,方法：先注后詩，以注解詩，詩注互證觀景減愁、觀景增愁 ，情感的復(fù)雜性是重點；起興、起承轉(zhuǎn)合；詩歌對比閱讀中的比照思維：抒情（借景、借事、托物、直抒）；景

21、物描寫（虛、實、遠(yuǎn)、近、時、空）；情感的不同（個人、國家）；詩歌的特點決定考點；結(jié)合問題尋找突破口；強(qiáng)化整體讀詩的意識，哪些句子是詩歌的引子；注意景和情的對照來判斷景的哀樂；注重句子間的關(guān)系；注意景和情的聯(lián)系；問及手法必須先從整首詩歌和核心情感出發(fā)，想到詩人用這種手法的目的是什么；在景物的多重、不一致條件下判斷詩歌的情景關(guān)系。,注重方法生成和思維能力的提升,50,金陵望漢江 李 白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中

22、國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。,8. 詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）

23、【答案】 這四句描寫了江水（對象）萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大（形容詞）的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）,只要能把前四句甚至其中一句翻譯出來就給3分,為下文蓄勢：做鋪墊、打基礎(chǔ)、做伏筆、借景抒情、寄（融）情于景、以景寫情、情景交融、側(cè)面烘托、引出……感情 、奠定……基調(diào)、營造……氛圍、 渲染…….氣氛等都可以，表達(dá)的感情只要是正面的即可。突出主旨：突出主題、扣

24、題、切題、烘托主題、襯托主題、比喻、對比反襯、比興起興,9. 詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）【答案】 ①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；（3分）②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。（2分）第一點對國家：贊美盛世、太平統(tǒng)一、國泰民安、安居樂業(yè)、愛國、欣喜、欣慰等都給分，憂國憂民不給分第二點自身角度：英雄無用武

25、之地、懷才不遇、壯志難酬、希望報效國家，想建功立業(yè)、有雄心壯志、為國殺敵、失落惆悵、失意落寞、遺憾傷感、悲哀傷痛等都給分，悠閑安逸、隱居避世、閑適恬淡不給分,課堂講評要求： 動員入課、提問設(shè)疑 總結(jié)提升、及時反饋及時講評,,總結(jié)提升 學(xué)生總結(jié)，敢于練習(xí)老師總結(jié)，敢于出錯總結(jié)規(guī)律，追加訓(xùn)練總結(jié)疑問，及時反饋總結(jié)積累，內(nèi)化提升,,具體做法：課堂講評,2012年重慶卷12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）鷓鴣天

26、 預(yù)報 [金]王 寂 秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我荒卻溪南舊釣磯。 [注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”。（2）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？（2分）答案：因為釣魚是有機(jī)心之事，作者已忘機(jī)而不在釣魚所以說荒廢了舊釣磯。,,課堂講評：追加相似訓(xùn)練,,課

27、堂講評：追加變式訓(xùn)練,6、鷓鴣天【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹？山前水闊暝云1低。勞勞2燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣餳時。故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。 （2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞的下片分析。（3分） 修禊熱鬧場景，清明時節(jié)的祭祀.都因自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異地而不能參加，增添愁緒。夜不能寐，江畔獨步折柳，更又回想親人蘇堤“折柳”送別之場景，更添思鄉(xiāng)之愁苦.也就令人愁眉不展了

28、。,塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（1）頸聯(lián)塑造了什么樣的藝術(shù)形象。（2）分析詩中所運用的藝術(shù)手法。,塞下曲（其六） 戎　昱北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎夜后戍樓月，秋來邊將心鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深自有盧龍塞，煙塵飛至今（1）請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點，并分析其作用。（2）這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感

29、情？請簡要分析。,課堂講評：追加對比訓(xùn)練,,課堂講評：追加改編訓(xùn)練,點絳唇 [宋]汪藻 新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首，梅影橫窗瘦？ 好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。[注]汪藻（1079～1154）：宋饒州德興人，字彥章?；兆诔鐚幠觊g進(jìn)士，累官著作佐郎、翰林、知州等，后被貶職。著有《浮溪集》等。寫此詞時，他正被迫遷調(diào)，官場失意。,1、“梅影橫窗瘦”一句中哪個字用得好？請加以賞析。（5分）2、

30、試著比較本詞上闋“起來搔首，梅影橫窗瘦？”中的“瘦”和“人比黃花瘦”中“瘦”的不同3、本來“好個霜天”正該是喝酒盡興的時候，詞人卻說“閑卻傳杯手”。這句詩有何作用？請簡要分析（6分）4、 “閑卻傳杯手”與后面詩句有何關(guān)系，請簡要分析。5、下闋詩人為什么說“閑卻傳杯手”？,詩歌的選擇題，可以學(xué)習(xí)利用北京卷、上海卷等地方卷。 2016年北京卷閱讀下面這首詞，完成15-18題。西村 陸游亂山深處小桃源，往歲求

31、漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿【1】黃昏。注釋：【1】耿：微明的樣子。,60,15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（A  ）（3分）A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。B．“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C．“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D．“

32、壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。16“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受下列詩句：聲色兼?zhèn)洹暗囊豁検牵?#160; B ）（3分）A．梁臺歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）C．春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》）D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

33、（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》）,61,2015上海卷(四)閱讀下面的作品，完成第13—15題。(8分)　　              隱凈山中大雨 (南宋)張孝祥   青嶂度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉?nèi)f疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河

34、水，傾入寶蓮宮。   坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。　　[注]①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②鼉：鼉龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。,62,13. 這首詞的詞牌應(yīng)是( B)。(1分)    A. 沁園春 B. 水調(diào)歌頭 C.雨霖鈴 D.八聲甘州  14. 對上闋中的

35、景色描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? B)(3分)    A.“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風(fēng)起云涌的情景。    B.“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。    C.“電掣”句用金蛇、靈鼉來比喻電閃雷鳴的景象。    D.“誰瀉”句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。&#

36、160; 15.下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以欣賞。(4分),63,2015年北京卷閱讀下面這首詞，完成16-19題。醉翁操【1】 蘇軾 瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】?！　?醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔【3】，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外

37、三兩弦【4】。 注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！墩撜Z·憲問》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。,64,16.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）  A. “響空山

38、”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。  B. “荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。  C. “醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。  D.  詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間?！緟⒖即鸢浮緾【解析】本詞

39、主要借對流泉聲音的描寫來贊美歐陽修在瑯琊山寄情山水，感受天籟的悠然自得之情。所以選項C說是對醉翁的思念之情不準(zhǔn)確。 17.詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（5分）①下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（3分）   A. 龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）   B. 

40、商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協(xié)律》）   C. 蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）   D. 寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）【參考答案】B【解析】A用龍吟虎嘯的聲音和萬籟百泉的秋音來寫觱篥聲；C是蜂和蟬來寫琴聲；D用白玉和黃鶯寫琴聲。,65,1、一輪復(fù)習(xí)期間按題材分步驟復(fù)

41、習(xí)，分考點歸納答題技巧。2、以“人物傳記、小說鑒賞”為主線，兼顧新聞、訪談、報告等文體的訓(xùn)練。,現(xiàn)代文一輪備考策略,3、實用類文本以傳記為主。關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代大家，科學(xué)與人文并重；注意傳記的形式多樣，如自傳、評傳、特寫、回憶錄等。4、現(xiàn)代文閱讀主要考查的能力點是篩選提煉、概括整合、分析評價，體現(xiàn) “觀點在作者、方法在課內(nèi)、答案在文中”三原則。,現(xiàn)代文一輪備考策略,文言文：梳通，積累詩 歌：梳通，詩意論述類：學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)文學(xué)類：主

42、觀、模糊實用類：真實、準(zhǔn)確,,提升閱讀能力，提高閱讀效率,不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)有所側(cè)重,激發(fā)閱讀興趣,自編資料,閱讀課的跟進(jìn),搭建悅讀平臺,方法指導(dǎo),合作交流,,,高三一輪復(fù)習(xí)閱讀課的特點,時間緊張備考壓力功利心強(qiáng)懶于動筆,學(xué)生,閱讀課,提高效率平常心態(tài)精編資料手隨心動,論述類文本閱讀,文本特點： 1.題材多元化 2.學(xué)術(shù)科普化 3.層次清晰化,,課標(biāo)I——殷墟甲骨文第一段：殷墟甲骨

43、文的定義及其影響第二段：證實了商王朝的存在第三段：增加了文獻(xiàn)記載的可信度第四段：引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘第五段：加速了傳統(tǒng)的中國文字學(xué)的改造,71,2016高考試題再現(xiàn),①殷墟甲骨文是商代晚期在龜甲獸骨上的文字，是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時寫刻的卜辭和與占卜有關(guān)的記事文字。殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對中國學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷

44、本紀(jì)》，但此書撰寫的時代距商代較遠(yuǎn)；即使公認(rèn)保留了較多商人語言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。因此，胡適曾主張古史作為研究對象，可“縮短二三千年，從詩三百篇做起”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，將商人親手書寫、契刻的文字展現(xiàn)在學(xué)者面前，使商史與傳說時代分離而進(jìn)入歷史時代。特別是1917年王國維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明《史記·殷本紀(jì)》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證

45、，是基本可靠的。論文無可辯駁地證明《殷本紀(jì)》所載的商王朝是確實存在的。,1A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對中國學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。,1B.在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻(xiàn)記載中了解到中國歷史上存在過一個商王朝，然而這些文獻(xiàn)卻并非成于商代。,1C.由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時代開始進(jìn)行。,1D.1917年王國維寫的《殷卜辭中所見

46、先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記·殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實性。,72,③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國古史記載的可信性增強(qiáng)。因為這一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到，既然《殷本紀(jì)》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構(gòu)。特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠

47、程度，也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑，對古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。④ 甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘?！拔逅倪\動”促使中國的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無情批判，使人痛感中國古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國維在清華國學(xué)研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國歷史學(xué)研究者開始注重地下出土的新材料。這些

48、歷史因素對近代考古學(xué)在中國的興起具有催生作用。1928年秋，當(dāng)時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時，已從主要尋找甲骨變成了對整個遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學(xué)的改造。漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的發(fā)展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，對

49、金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使《說文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn)，多有象形、會意文字，令當(dāng)時學(xué)者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）,2A.在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時期，一些歷史學(xué)家對《世本》的可靠性將信將疑，認(rèn)為其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構(gòu)的。,2B.舊史學(xué)的研究既缺少實事求是的科學(xué)態(tài)度，

50、又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無情批判。,2C.王國維的“二重證據(jù)法”讓中國歷史研究者認(rèn)識到，在考證古史時不僅要注重歷史文獻(xiàn)的記載，也要重視地下出土的新材料。,2D.許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據(jù)小篆來研究古文字，這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。,73,②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀(jì)》，但此書撰寫的時代距商代較遠(yuǎn)；即使公認(rèn)保留了較多商人語

51、言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。 ③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國古史記載的可信性增強(qiáng)。因為這一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到，既然《殷本紀(jì)》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構(gòu)。特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀(jì)》與《世本》的可

52、靠程度，也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑，對古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。④ 甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘?！拔逅倪\動”促使中國的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無情批判，使人痛感中國古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國維在清華國學(xué)研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國歷史學(xué)研究者開始注重地下出土的新材料。這

53、些歷史因素對近代考古學(xué)在中國的興起具有催生作用。1928年秋，當(dāng)時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時，已從主要尋找甲骨變成了對整個遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學(xué)的改造。漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的發(fā)展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，

54、對金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使《說文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn)，多有象形、會意文字，令當(dāng)時學(xué)者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）,3A.《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來，盡管其中保留了許多商人語言，但是僅憑此篇仍不足以證實商王朝的存在。,3B.若想證實司馬遷在《史記&

55、#183;夏本紀(jì)》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地下出土的新材料。,,3C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變，是因為歷史語言研究所認(rèn)識到，除了甲骨之外，遺址的其他遺存也可以作為研究中國歷史的材料。,,3D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期。,,74,,概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達(dá)上設(shè)誤表達(dá)的歧義干擾理解,重組 變形 轉(zhuǎn)述 概括 解說,,75

56、,宏觀思路：不做專題復(fù)習(xí)，采用跟隨選考現(xiàn)代文閱讀專題滾動訓(xùn)練的方式，遵循以下幾個原則： 1、選文類型要全：自然、社會類兼顧； 2、選文容量要大： （1）選文的長度不低于1800字； （2）選擇肢的總字?jǐn)?shù)不低于700字； （3）題目設(shè)置點要側(cè)重對文章的理解。 3、樹立整體閱讀觀念——掌握閱讀基本規(guī)律。,76,考點突破：整體閱讀抓關(guān)鍵信息、各個擊破解文本密碼 先有文本的整理意識，強(qiáng)化整體閱讀，在

57、素讀快讀文本中抓主要信息；細(xì)讀選項信息，哪個詞是落腳點？哪個詞是限制條件？先讀清選項再帶入文本對比，要給學(xué)生時間思考做題思路討論做題思路，形成正確的答題思維?！拔⒅v評”“以思促講”“以論替講”“發(fā)揮擅長者的帶動作用”。,77,文學(xué)類文本考查統(tǒng)計,78,2016高考試題再現(xiàn),（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A．小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開

58、始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B．西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。（擴(kuò)大主題）D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人

59、與土地分離的悲涼感。E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時俱進(jìn)。（表現(xiàn)的是六安爺對傳統(tǒng)農(nóng)村生活方式的堅守） 啟示：常規(guī)化題目訓(xùn)練到位，思考到位。準(zhǔn)確概括、術(shù)語運用恰當(dāng)、思想情感主旨把握到位！輔以適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧,80,（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）①“鋤”作為一種生產(chǎn)工具，象征六安爺?shù)娜松途?。?“鋤

60、” 喻示著勞動者與土地的親密關(guān)系③ “鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式④作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著對土地的告別。評分標(biāo)準(zhǔn)①象征六安爺?shù)娜松途馻六安爺?shù)木衿焚|(zhì) b個性特征 c六安爺和土地關(guān)系 以上均可得分②圍繞勞動者六安爺與土地的關(guān)系進(jìn)行概括即可得分③象征傳統(tǒng)的生活方式、耕作方式、傳統(tǒng)的文明、傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式 有一點即可得分④凡能答出六安爺對土地的熱愛、留戀、喜愛、悲涼、惋惜、辛酸

61、有一點即可 啟示：整體把握，細(xì)讀文本。含義題應(yīng)注意象征義、比喻義、主旨義，關(guān)注小說三要素；合理利用五選二,81,（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分）,原文：西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代

62、代多少人。,①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ),② 將百畝園抽象為一種生活方式的象征,③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。,評分標(biāo)準(zhǔn)①能答出百畝園是農(nóng)民世世代代賴以生存的基礎(chǔ)、對村民的重要性②能答出生活方式、生活習(xí)慣、耕作方式、生產(chǎn)方式 ③做鋪墊、伏筆、對比、襯托以上均可，有一點即可得分,82,（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）,1拄著鋤

63、把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”2倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！4六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”5“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”6六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。” 13 沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間

64、昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。 14很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。,六安爺方面：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征,

65、六安爺方面：② 百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。,小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要 ②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。,83,考點突破——搞清小說有關(guān)知識。人物、情節(jié)、環(huán)境是明確主題的鑰匙，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，并且會分析它們之間的關(guān)系。四者之間有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就其中一個角度命題時往往要把四個

66、方面都考慮進(jìn)去。設(shè)置專題復(fù)習(xí) 大量的訓(xùn)練是必不可少的，而且要有針對性，考點要全面。 多練精講。選取文本要涉及古今中外，題目要有系統(tǒng)性，爭取一輪復(fù)習(xí)夯實。,84,1.應(yīng)用性：服務(wù)一輪專題，高效備考結(jié)合寫作訓(xùn)練，儲備素材針對學(xué)生需求，擴(kuò)大視野2.審美性：關(guān)注社會生活，增強(qiáng)責(zé)任關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升審美尊重多元文化，發(fā)散思維3.探究性：體驗人生，激發(fā)共鳴勇于質(zhì)疑，引發(fā)思考領(lǐng)悟內(nèi)涵，深入挖掘,一輪閱讀三維目標(biāo),

67、一輪閱讀資料模塊的設(shè)置,小學(xué)期5周上學(xué)期1-10周 ：知人論世上學(xué)期11--24周 ：走近名家 貫穿始終： 時事評論 明星故事 真情在線 美文欣賞

68、 閱讀感悟,一輪復(fù)習(xí)閱讀策略,閱讀有利器 精編活頁《窗口》 ?閱讀無捷徑基本功到自然成不動筆墨不讀書閱讀講技巧知無涯閱讀有涯激情趣巧設(shè)問題展成果分享共贏,閱讀四種基本功，功到自然成,背誦 臺灣著名教授杜松柏先生在《功夫全從背誦來》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了

69、?！磥碜衷~安頓的工夫，亦在背誦了?！?閱讀四種基本功，功到自然成,摘抄：“眼看千遍，不如手抄一遍?！?“細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消 化、默默吸收”質(zhì)疑：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也” “于無疑處生疑，方是進(jìn)矣！”探究：“始求所以入，終求所以出。” “ 入，則見得親切； 出，則讀得透脫。”,不動筆墨不讀書，眼疾手快寸心知,巧設(shè)問題，誘思探究,培養(yǎng)學(xué)生的

70、探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。,人生有涯知無涯，知無涯閱讀有涯,“一花一世界，一葉一菩提?！遍喿x也可以“以小見大”：選擇一兩個興趣點，進(jìn)行大量的、深入的閱讀，并熟練運用，會對作文水平的提升起到事半功倍的效果。北京特級語文教師王大績老師曾經(jīng)說過： 一盆土澆水施肥，可種活各色種子， 感悟熟悉的生活，可寫好所有文題。,高考作文題目就像一顆種子,只要澆水施肥就定能扎根發(fā)芽,,合作交流，分享共贏,通過各種