《成敗歸因理論》ppt課件

1、成敗歸因理論,他們成功或失敗的原因是什么？,成敗歸因理論,歸因理論（ Attribution Theory）,成敗歸因理論,歸因理論：關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。知覺者如何判斷和解釋他人和自己行為的原因，是歸因理論要解決的基本問題。,人物簡介 韋納(B.Weiner,1935)，是美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家，主要研究領(lǐng)域是社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)，研究興趣是動(dòng)機(jī)情緒和歸因理論。他在海德（F.Hei

2、der)等人的歸因理論和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的成就動(dòng)機(jī)理論的基礎(chǔ)上提出了成敗歸因理論。,成敗歸因理論,內(nèi)部原因,情境歸因,外部原因,個(gè)性傾向歸因,追求成功的傾向Ts：①對(duì)成就的需要Ms②成功的可能性Ps③成功的誘因值Is,Ts = Ms × Ps × Is,動(dòng)機(jī) 情緒 歸因,成敗歸因理論,成敗歸因理論,韋納的歸因三維度,韋納的歸因六因素,成敗歸因理論,能 力：根據(jù)自己評(píng)估個(gè)人

3、對(duì)該項(xiàng)工作是否勝任；努 力：個(gè)人反省檢討在工作過程中曾否盡力而為；任務(wù)難度：憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)任務(wù)的困難程度；,運(yùn) 氣：個(gè)人自認(rèn)為此次各種成敗是否與運(yùn)氣有關(guān)；身心狀態(tài)：工作過程中個(gè)人當(dāng)時(shí)身體及心情狀況是否影響工作成效；其他因素：個(gè)人自覺此次成敗因素中，除上述五項(xiàng)外，尚有何其他事關(guān)人與事 的影響因素(如別人幫助或評(píng)分不公等)。,成敗歸因理論,三維度六因素模式,韋納成敗歸因

4、理論的主要論點(diǎn),成敗歸因理論,人對(duì)前次成就的歸因?qū)?huì)影響到他對(duì)下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等；,A,B,C,人的個(gè)性差異和成敗經(jīng)驗(yàn)等影響著他的歸因；,個(gè)人的期望、情緒和努力程度對(duì)成就行為有很大的影響。,歸因心理把成功歸因于自己的努力或能力把失敗歸因于運(yùn)氣等外部因素,成敗歸因理論,歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,能力等穩(wěn)定因素,運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素,不敢肯定能否成功產(chǎn)生僥幸的心理,對(duì)成功的期待更大產(chǎn)生自豪心理,1、穩(wěn)定維度

5、的歸因（成功）,歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,能力等穩(wěn)定因素,運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素,保持或增強(qiáng)期待有助于保持樂觀情緒,降低對(duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧情緒,1、穩(wěn)定維度的歸因（失?。?歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,能力等內(nèi)部因素,運(yùn)氣等外部因素,感激、僥幸,較強(qiáng)自豪感提高自尊心和自我價(jià)值,2、內(nèi)外維度的歸因（成功）,歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,能力等內(nèi)部因素,運(yùn)氣等外部因素,憤怒、埋怨保護(hù)自尊和自我形象,羞愧感,2、內(nèi)外

6、維度的歸因（失?。?歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,努力等可控因素,能力等不可控因素,保持對(duì)成功的期待自豪感,對(duì)成功的期待更大信心百倍,3、可控維度的歸因（成功）,歸因?qū)罄^成功的影響,成敗歸因理論,努力等可控因素,能力等不可控因素,降低對(duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧、自卑情緒,產(chǎn)生內(nèi)疚情緒,3、可控維度的歸因（失敗）,歸因結(jié)果,成敗歸因理論,消極歸因：內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素（如能力）積極歸因：內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素（如努力）,努

7、力而失敗也應(yīng)受到鼓勵(lì),努力而成功體驗(yàn)到愉快,不努力而失敗體驗(yàn)到羞愧,習(xí)得性無助感,成敗歸因理論,定義：習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。,一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。,歸因理論的價(jià)值,成敗歸因理論,1、了解心理與行為的因果關(guān)系2、根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后的動(dòng)機(jī)3、歸因訓(xùn)練有助于提高

8、自我認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因,成敗歸因理論,1、樹立學(xué)習(xí)的信心,教學(xué)之初：同一、新的起跑線課堂教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生參與、協(xié)助演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因,成敗歸因理論,2、利用榜樣的力量,榜樣具有激勵(lì)、引導(dǎo)態(tài)度和行為的作用，因?yàn)槿藗冇^察到別人的行為獲得成功，就會(huì)激活或提高自己同類行為的反應(yīng)傾向。（表揚(yáng)、化學(xué)家）,指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因,成敗歸因理論,3、規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度,教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還要聯(lián)系

9、其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來看，即強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的、穩(wěn)定和可控的因素。,指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因,成敗歸因理論,4、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,讓學(xué)生及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情，增加他們努力的程度。通過及時(shí)反饋，還可以讓學(xué)生看到自已的缺點(diǎn)和退步，從而產(chǎn)生羞愧感，激發(fā)上進(jìn)心，促進(jìn)改正行為。,（竹子與“結(jié)”）,指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因,成敗歸因理論,5、歸因訓(xùn)練（attribution training）,歸因訓(xùn)練，指使人們掌握某